在新时期背景下技工院校学生的特点及思想教育途径探析

郭勇谋

摘要：技工院校的学生大多正处于身心发展最为显著的时期，他们往往喜欢标新立异，敢想、敢说、敢做，在学习生活中暴露出许多问题：如旷课迟到、打架、顶撞老师等不良行为，因此，给整个教育教学环境带来了许多不同的问题，而思想教育正是对其摆脱这种不良行为，促进其身心健康发展的中要途径，因此对其实施良好的教育教学，成为了现当今众多教育工作者最为重视的问题所在，所以本文以新时期背景下技工院校学生的特点及思想教育途径进行探析，为思想教育的方式方法进行总结，从而为实施思想政治教育垫定良好的理论基础和实践经验。

关键词：技工院校；思想教育；教学方式

一、技工院校学生身心所存在的主要特点

（一）面对困境时，心理的承受能力较弱

对于技工院校的学生而言，其本身的学习基础都相对较弱，在进入学校的时候，由于新增了很多专业课程，并且在教育教学上也体现出一定的系统性特点，对于理论知识以及相关技能的掌握上要求也在不断的提高，但是基础薄弱的他们往往会对这些变化很难适应。虽然许多学生能够积极的应对，但是仍有大部分学生最这些枯燥的学习产生抵触心理，从而有所畏惧。

（二）自我约束以及管理能力欠缺

技工院校的学生在自我管理和约束上较其他高校的学生相比，仍存在一定的不足之处。这种不足通常与学生所存在的生活环境具有很大的关联，随着独生子女在现当代家庭当中所占据的不利日益增大，许多家庭对于这一个孩子都会表现出溺爱的情况，而目前对我国的教育体系来说，仍旧以学生的学习成绩作为最主要的评价体系，对于学生的思想素质以及自我管理和约束能力的培养没能得到重视，这也促使许多学生在进入技工院校之后，在离开家人以及老师的监督之后，对外界的诱惑难以控制，从而逐渐的失去自我。

（三）缺乏自信心

技工院校的学生大多都是经历高考成绩不理想进而选择进入技工院校进行学习的，对于他们而言，进入技工院校就读则是“无奈之举”，并且在经历失败的情况下，很难在较短的时间之内能够重拾当时的自信，对心理产生很大的阴影，从而对自己的前途感觉迷茫，并对自己的能力以及未来发展方向存在着一种怀疑的态度，觉得自己总是比别人差，从而使得其心理发育受到影响对事物发展变化的连续性缺乏全面的把握，不能用联系的观点指导自己的具体行动，以偏概全，看到自己的缺点，就认为整个人处处都是缺点，无法正确看待自己的优势与劣势，更不能从容地处理二者之间的关系。如果任由这种不正确的认识长期占据他们的思想，久而久之就会自卑厌世、玩世不恭。

二、加强技工院校学生思想政治课程教育的必要性

（一）思政教育是技工院校学生品质塑造的重要因素

对学生品质影响的因素有许多方面，先天因素是其当中的一个原因，但是后天因素则是期当中最为重要的因素，并且思想政治教育优势对人的思想观念以及各方面品质进行培养当中最为关键的手段，因此显得更为的重要。所谓“教育养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，说明在人的发展历程中，思想品质起着至关重要的作用。技工院校阶段是技工院校学生各方面品质发展过程中的重要时期，这一年龄段的学生思维敏捷、头脑清晰，但由于经验不足，对事物的辨别能力尚有不足，因此，加强技工院校学生思想政治教育很有必要，思想政治教育对品质素质的养成至关重要。从现实社会看，在人才的竞争中，人所表现的品质素质的高低也是人们看重的重要因素之一，在某种关键时刻起着决定性的作用。

（二）思想政治教育是我国沿着社会主义道路不断前进的基本保障

技工院校的学生是国家未来发展的不竭动力，也是我国未来竞争当中最为主要的人力资源主力军，加强对他们的思想教育，是把他们培养成社会主义事业合格接班人的基础工作。十八大报告中指出，我国将实现全面建成小康社会的总体目标，这一目标的实现离不开人才的支撑，而思想水平又是确保人才全面发展的关键，因此，加强技工院校学生思想政治教育意义重大。

三、针对技工院校学生思想政治课程教学的有效途径

（一）构建创新型教育模式与教学方法

首先，要将思想政治教育真正的落实到技工院校的课堂当中去，教师在教育教学的过程当中要注重对教学内容的掌握，创新教育教学当中的方式、方法。在传统的思想政治课程教学当中，大多以简单的说教为主，而这种方式大多是教学课程变得枯燥，使得学生难以引起兴趣；其次，加强思想政治教育教师队伍的建设。教师的思想政治水平对学生的影响很大，教师是学生学习和模仿的主要对象，教师的育人理念对学生的人生观和价值观的形成具有重要意义；最后，把思想政治教育与学生管理工作结合起来。技工院校学生思想政治教育目标的实现除了课堂学习，还应延伸到课堂以外，在对他们行为规范的管理中体现思想政治教育的各种要求，规范学生日常行为管理是培养学生养成良好思想的重要环节。

（二）在教学当中增加学生与教师的交流频率，增加互动环节

在技工院校的思想政治课程教学当中，还应当不断的增加教师与学生之间的交流频率，从而加强相互之间的互动环节，这种良好的互动与交流既是思想政治教育工作的内在要求，同时也是提高思想政治教育实效性的必然要求，相互交流、沟通则主要是建立在教师与学生以平等的身份存在于教育和学习的过程当中，而这则对教师今后所表现出来的教育理念提出了更为全新的要求。在传统的思想政治教学当中，灌输式的教育教学大多是以教师为主，而且教师的低位往往是高高在上的，学生仅仅是课堂中处于被动的听讲者地位，很少有机会发表自己的观点，谈论自己关心的细节。而良好的交流与互动环节，则要打破这种传统的教学方式，实现教师与学生人格的平等。只有实现了人格的平等才能实现有效的互动，教师不应高高在上，而是应该放下架子，平等地、真誠地和学生展开讨论，加强交流，将思想政治内容真实的、正确的看法拿出来和学生分享。这种教育方法对学生来说，是提高他们思想政治水平的有效方式。

（三）了解学生的心理状态，尊重其个性

新时期技工院校在进行思想政治教育同样应当紧跟时代发展的步伐，对每个学生所具有的特点进行了解，针对其个性发展状态进行有针对性的教育实施方案，最大限度地满足每个学生的个性成长需求。一是在思想政治教育中健全工作机制，完善学生管理制度，确保管理制度不损害学生的个性发展需求。二是建立对校园道德模范或者思想先进个人的激励机制，并且把这种激励机制建成常态化、公平的机制，通过激励发挥学生的优势，激发学生的潜能。三是针对当前高职院校学生个人意识突出、集体观念淡薄的思想特点，应当在思想政治教育中对他们加强集体主义教育，培养技工院校学生的合作精神和团队精神。

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