浅谈网络资源与我校小学英语学科的有效整合

赵一泽

我校把网络资源作为英语教学的传播工具和知识载体，采用乐教乐学平台、六步优学教学模式、网络群探式集备模式等策略，围绕英语学科知识的学习特点，有效地将教学内容与网络资源进行整合。通过课程的整合，学生在学科知识、主体意识、实践动手能力等方面均得到显著提高。我校网络资源与英语教学内容进行整合可以使用的方法有：乐教乐学平台、六步优学教学模式、网络群探式集备模式、点课等方式进行整合。

一、乐教乐学平台

乐教乐学平台里有快拍错题的部分，一方面，教师可以把学生的作业或检测中出现的错题拍到平台里作为例子及时进行讲解，另一方面，学生在家里就可以通过这个平台发布自己无法解答的题目并及时得到教师或其他学生的答案和讲析。这样不仅帮助学生解答了疑难的学习要点，达到共享资源的目的，还锻炼了学生分析问题解决问题的能力。其次，在平台里还设有英语知识问答的环节，孩子们可以利用课余时间，既增进课外知识的含量又为学生充分地营造了一个学习英语的环境。

二、六步优学教学模式

六步分为预习导学、导引点拨、合作探究、交流展示、拓展延伸、达标评学六个步骤。例如：新标准一起二年级上学期Do you like bananas？一课中，预习导学环节设计为看光盘听活动1和活动2三遍，边听边指相应的图和对话泡泡中的句子。根据课文内容猜测 milk， milkshake， fruit.的意思。

导引点播环节设计为（1）师生问候、唱英语歌、日常会话、复习等热身活动。（2）看SB Unit1活动1的画面，指导学生尽可能多的了解画面上的信息。讲一讲这个小故事。同桌两个同学之间可以进行角色扮演，尽量将嘴馋的小猴子的神态语态表达出来。T：小猴子吃多了冰淇淋，结果肚子疼的厉害，再好吃的东西也不能一下吃的过多。我们在关心自己身体的同时也要学会关心别人的感受，就像艾米和玲玲一样，他们之间发生了什么故事呢？今天我们学习新内容，板书课题。

合作探究环节设计为（1）播放 SB Unit2活动2的动画，初步感知故事内容。（2）艾米是怎么询问好朋友玲玲对事物的喜好的？我们再来听一遍录音，找出询问的句子。（学生听录音，找出答案“ Do you like…？”）利用图片询问 Do you like…？并且引导孩子回答Yes， I do./ No ， I dont.（3）教师问学生：“艾米要为好朋友玲玲做什么？用了哪些原材料？”学生学生在课文中找出答案。并根据图片猜测三个单词milk，milkshake，fruit.的汉语意思。同桌之间根据预习，互相教读，将不会的单词画出来。采取生生互教的方式学习单词。（4）再次播放动画请学生模仿，跟读。（5）小组内合作模仿表演对话。课堂以这样的教学设计为依托，结合教學实际，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生自主学习能力，合作学习意识，信息收集处理能力，而且培养出更多的骨干教师，全面提高我校教师队伍的素质。

交流展示环节请几位学生戴上头饰表演课文，鼓励学生模仿人物的语音语调，及时对学生的表现予以正面的评价。

拓展延伸环节互相询问小组成员是否喜欢这几种水果并回答。

达标评学设计为《资源与评价》16页4，17页5。

该教学模式是一种开放的教学模式。该教学模式在教学中不是机械的，生搬硬套的，而是灵活多变的。在具体的实施过程中，根据课堂内容的多少，六个步骤可以在一个课时内完成，也可以分解在两个课时内完成。该模式增进了学生自主学习、合作学习的机会；增进了师生情感与信息交流；让学生体验了成功、自信和快乐。

三、网络群探式集备模式。

每周以一位老师的教学设计为基础，利用网络为载体，所有教师把建议和不同的设计思路分别用不同颜色的字标记在旁，最后形成集备终稿，以网络为载体完成集体备课。这样既节省了集备的时间空间，尤其对青年教师的培养有很大益处并拓宽了教师思路，激发了教学设计的灵感。网络资源与英语教学策略的有效整合，带动了教育教学的改革，促进了教学策略的转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，是提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。

四、点课

点课是比微课的内容更加精简的以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中从某个知识点（重点难点疑点）出发而开展的精彩教与学活动全过程。主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。点课为学生的自主学习提供了环境，学生按需学习查缺补漏、强化巩固知识，能更好的满足学生对学科知识点的个性化学习，点课也是对传统课堂的一种补充和延伸，最重要的是内容会被永久保存可供分享查阅。

总而言之，合理适当的使用网络资源与英语学科进行整合，在教学中，更多的关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高自身教学质量的根本所在。

大力发展和应用网络资源和信息技术，培养了学生的创新能力和实践能力，为现代人才的培养创造不受时空局限的智能化、网络化、交互式的教育环境，也为实现网络资源与课程整合提供了必备的技术条件。