基于多媒体网络教学软件的用户界面设计

吴国华

【摘要】 随着教育体制的不断革新，各界对教育教学方法提出了更为严格的要求，并提出了现阶段多媒体交互性差，设计不规范，功能不完善的现象。本文从现阶段的多媒体软件进行分析，并对界面设计、流程与标准提出相应的设计改进意见，切实改进多媒体教学软件的交互性能与教学功能，推动教学革新力度。

【关键词】 多媒体 教学软件 用户交互页面

前言：

随着科技的发展，高科技技术在人们的日常生活中有越来越广泛的参与力度。在课堂教学中，原有的书本教育已经不能满足学生对教育的需求，想要激发学生浓厚的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，就要结合多媒体的教学手段，从视听感受多方面激发学生的学习积极性。但是目前多媒体软件存在交互性能差，教学功能单一的局限性，限制了多媒体教学的高效发展。针对以上问题，本文提出多媒体界面的改进设计，使学生能在完善的教学工具引导下，大大激发学生学习的主动性，提高学习效率。

一、多媒体网络教学概念

网络教学是借助多媒体进行教学的一种方式。网络教学中夹杂了复杂的心理学与社会学知识，其教学方式能充分激发学生的视听感受，促使学生对知识点产生更深的印象，使学习过程变得轻松愉悦，减少对学习的害怕抵触心理[1]。网络教学模式将学生摆在的主动的位置，改变了传统的授课模式，可以根据学生的具体学习状况，量身定制学习计划，并可以调整學习进度与顺序。学生通过人性化的教学模式，使学生更好的跟进学习进度，并充分调动学习的积极性，在多媒体教育的帮助下能更好的掌握知识框架与逻辑，发挥学习的主观能动性，其带来的学校效果远远优于传统的教学模式。但是，多媒体也存在其局限性。多媒体会因形式多样的媒介形式导致操作流程变得复杂，其教学信息过于冗杂，不能有效的对知识进行分门别类。其次操作界面交互性差会使系统操作过于滞后，影响使用效果[2]。

二、用户界面设计概述

用户界面是在用户与计算机之间搭建一座桥梁。用户对界面进行操作，计算机进行分析动作然后将触发的信息回馈给用户。用户界面起到“传话筒”的重要作用。如果软件本身的功能强大，但是由于交互功能差，会导致用户在使用过程中产生抗拒心理。所以，加强用户界面优化是十分重要的。用户界面设计标准要遵循对受众目标进行分析，进行产品功能定位，设计过程保持操作方式一致，并具有高度灵活性，始终贯彻以用户的使用习惯为产品设计中心，提高产品使用效果。用户界面在教学中的目标设立要满足操作性、反应速度、学习周期、记忆停留、满意度等设计方案。

三、多媒体教学软件用户界面设计流程方案

3.1市场调研

以受众使用者为调查样本，分析消费群体的行为特征，对用户操作习惯、操作诉求以及软件操作环境进行分析，使用户界面的设计能找到正确的定位，提高交互性能，并可以根据不同使用者的不同需求与使用习惯，调整软件功能。并当使用趋势有所改变时，可以及时针对新需求进行方案调整，保证用户界面符合教学趋势[3]。

3.2确定情境主题

独特的情境主题不仅可以使用户耳目一新，加强软件的定位效果，还能提高界面的人机交互性能，从而有效提升教学氛围与学习性质。情景主题的设定需要根据学生的学习特点与兴趣进行调研，根据不同年级的教学内容与学生的接收能力设置交互界面，增强界面与学生之间的良好互动效果，不仅能够提升教学质量，还能通过丰富的视听感受教学增强学生的学习与记忆能力。

3.3挑选体验方式

多媒体教学可以通过对界面进行操作，实现不同的教学模式。使用者不但可以主动搜索学习内容，进行致使更新与学习，还可以选择被动的体验形式，学习教学内容。多种多样的教学形式选择，可以充分满足不同学生之间的学习差异。并且用户界面可以进行字体、颜色、声音方面的设置，来达到吸引学生进行学习的目的。

3.4后期交流

软件学习还可以在课余后保证师生之间进行交流的目的，保证学生有疑难问题时可以通过软件向老师进行请教，老师也可以通过软件向学生发布学习重难点，并实施通过软件检查学生作业完成质量，起到监督学习的效果。

四、结语

多媒体教学是今后教学模式中的主要采用方式，能提供丰富的视听感受，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。但是网络教学的用户界面也存在一定操作缺陷，出现用户交互界面设计不合理，功能单一等问题，本文对交互界面提出的改善意见是通过调研受众者的使用特征与习惯，建立适合学生操作学习心理的交互界面，并采用独具风格的界面设置来吸引学生进行学习，促进教学质量提升。

参 考 文 献

[1]甘露，梁祥波.基于多媒体网络教学软件的用户界面设计[J]. 智能计算机与应用，2016，02：116-118.[2]王岚.基于多媒体网络教学软件的用户界面设计[J].电子设计工程，2016，18：142-144.

[1]王永平. 多媒体教学软件界面设计探析[J]. 中国教育信息化，2012，06：67-70.