班导师工作课程化模式下学生党员教育探索

孙宝成

摘 要：高校班导师在学生党员教育中具有重要地位，班导师在学生党员教育工作的课程化建设是对高校大学生党员教育和继续培养的有益探索，研究班导师针对学生党员教育工作的课程化模式下的有效措施，对班导师工作专业化建设和学生党员教育的系统化提升都具有重要价值。

关键词：班导师；工作课程化；学生党员

一、班导师工作在学生党员教育中实现课程化的必要性

班导师是高校思想政治工作队伍中的重要组成部分，在班级中是起到良好的教育者作用。在大学教育阶段，当学生思想教育呈现问题时，班导师的及时有效、耐心引导是包括学生党员在内的受众群体中最直接、最具时效性的。班导师课程化就是用教学的理念来认识班导师的工作性质，用课程的形式规划班导师的工作内容，用教学的标准规范班导师的工作行为，用最后评优的方式来评价班导师的工作效果，促进班导师履行教师角色，充分发挥教育功能，实现了高校班导师履行了教师职责的义务。其主要内涵就是，将班导师的思想政治教育，道德品质，未来的就业方向，学习专业知识。以课程的形式向学生表达出来，更具有信任度。

学生党员教育的系统化和规范化是实现和提升大学生党员软实力的重要决定性因素，而班导师的工作在班级学生思想教育过程中的作用是毋庸置疑的重要角色，促进班导师在学生党员思想教育和培养工作的课程化建设，必将会给学生党员教育培养注入崭新的教育举措，加速学生党性培养的专业化进程，促进基层党建工作成效性，是加强党的自身建设的需要，更是提高班导师工作职业化的需要。

二、班导师工作课程化与学生党建的关联性

1.班导师是学生党员党性教育的直接引导者

教育是保障党员发展，促进学生党员不断成熟的必经之路，学生党员的健康成长需要更系统的全方位后续培养教育，才能实现其思想上的不断进步。班导师作为学生党员的引路人、鞭策师、规划师等这些多重身份，向学生党员讲述和教导思想道德品质，专业课的学习，党性文化知识，大学人际关系，未来的职业生涯，个人就业方向等。可以说，班导师在高校党组织发展学生党员的整个过程中对培养本班级学生的党性意识和入党观念都起到方向性的引导。

大学生班导师并不仅不是学生的学习和生活管理者，更应该承担起思想政治教育的义务和职责，能够和善于关心学生的思想状况、政治立场，对学生的思想政治品德负责。思想和素质教育对大学生党员来分析，更需要专门系统性的加强和推进，引导学生全面发展的需要，更是教育学生形成良好思想品质、政治素养的要求。大学生党员的思想素质和身心素质、身体健康等因素都间接的影响他们的学习，因此单凭智力因素是远远不够的。将高校班导师的工作归属到课程化建设中，可以使高校班导师更便捷的将党的路线、方针、政策，特别是在党的教育指导方针具体贯彻落实到课程的实现环节当中，从而有效的担当起对学生的思想政治教育工作，努力完成社会主义新常态下对大学生党员的教育培养任务。

2.学生党员是班导师开展班级工作的桥梁和纽带

大学生党员是班级学生当中的排头兵，由于其先进的思想觉悟，能够使其成为高校班级建设管理的重要力量，在班级学风建设、宿舍建设、良好班风的形成等诸多方面都发挥着举足轻重的作用，班导师的很多班级事务性工作往往要依托于班级的学生党员，因此大学生党员作用的发挥程度，决定了其在班导师和班级学生之间的桥梁作用程度。

学生党员能够依托班导师提供的施展平台，凭借自身的政治素养来主导班级建设的发展，及时的协助班导师开展各项班级工作。学生党员开展班级工作具有强大的精神特质，其具备的领导力和政治影响力，使其能够让班级同学信服和配合，这对班导师工作而言是非常得力的，同时班导师还可以从学生党员中获取班级其他成员的各种思想状况信息，有利于班导师及时的了解和处理班级事务。

三、班导师工作课程化模式下学生党员教育路径

1. 建立学生党员教育课程化模块

从党员教育活动课程的教学背景着手，认真分析每次课程的实施环境和具体准备，编制可行性教学大纲；明确教学目的和教学内容，对每次课程的教学重点进行认真梳理，提出课程关键点，将课程的重点环节通过有效形式传递给班级的每名党员当中，使学生党员能够有的放矢的准备好每次班导师的上课预习活动，在班导师的具体课堂上进行重点学习和提高；班导师要针对自己的教学过程进行有效的导入，采取必要的教学手段和教学工具，备课过程中要积极查阅相关参考资料，认真对待每一堂课程。必要时基层党组织应该建立相应的教学督导体系，对班导师的辅导教育进行督查和指导，定期召开教学工作总结会议，进行及时的修正，以期提高学生党员教育教学的实际效果。

2.实现党员教学内容的课程建设

学生党员教育通过课程建设目标实现，参考课程培养体系框架和专业课程建设标准，针对党员教育培养大纲，培养方案计划等内容进行标准规划，建立相应的教育课程大纲和课程培养计划。课程内容围绕学生党员应该学习哪些党建书籍，接受哪些党建类课程，围绕“三会一课”参加什么形式的业余党校学习活动等等。针对新常态下的党员教育特点，更新传统的教育模式和方法，及时了解和熟悉当代大学生的人格特点及成长发展规律，积极运作大学生党建工作的新平台搭建框架，通过开展党建创新知识竞赛活动、时事政治网络调研，热点问题追踪研讨，党风廉政建设责任书等；充分挖掘新媒体网络平台建设资源，发挥微信、QQ群、微页、微课堂等新媒介的课程化管理工具，广泛的调动大学生党员的理论知识学习主动性。调动学生党员自身的学习能动性和主体意识。

3.挖掘新常态下的学生党员专业质量调研

班导师在学生党员教育课程化模式下，其具体教学质量是党员教育的生命线，牢固树立质量意识。强化教学效果考核，组织好质量检测、党员素质测试，测试之后要搞好质量分析，全体班导师注意钻研党课教材，探讨教法，研究测试题型，合理运用学习资料，改进教育辅导方法，明确改进党员教育教学的方向和方法，从而大面积提高党员教育课程的教学质量。增强全体班导师的质量意识，形成全面的质量观，关注每个学生党员，挖掘学困生党员的学习潜能，使学生党员自身获得更多的关爱尊重，在班导师的课程下能够感受到快乐与成功，健康成长就不会是学生党员过多担忧的问题了。

4.建立学生党员活动课程导向模块

在学生党员中开展“四重”活动月，即“重想入党动机、重讲党员责任、重学党员先进、重塑党员形象”。通过举办“创先争优系列活动之重温入党誓词” 仪式，拉开党员主题教育活动序幕，重想入党动机；通过板报、博客、网络等形式，对学生党员进行诚信教育、素质教育，重讲党员责任；通过组织党员、积极分子学习党章、党的教育读本和模范党员的先进事迹，重学党员先进；通过党支部讨论会交流行动体会，使党员意识增强，处处起模范作用，重塑党员形象。制定切实可行的实施方案，把重心放到提高公共课教学质量和服務学生上，让“创新争优”带动育人工作的发展。

参考文献：

[1]陈永华.工作课程化模式下高校辅导员工作实效性提升研究[J].湘潮（下半月），2014（10）：47-49.

[2]徐睿.新时期高校辅导员班主任队伍建设的思考[J].课程教育研究，2012：197-198.