《难报三春晖》教学设计

顾曙明

一、设计理念

通过情感体验、互动交流，以及理性分析，更好地帮助生将所学知识内化为孝敬父母和长辈的行为，努力践行社会主义核心价值观。

二、教材地位与学情特点

课本以加强感恩教育为重点，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，学会孝敬父母和长辈，关爱家人，报效祖国，回报社会。

三、对应的课程内容

“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母和长辈。

四、教学目标

情感态度价值观目标：热爱父母和长辈，摒弃不孝行为；体验尽孝后的快乐；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任；树立友善与爱国的意识。能力目标：提高辨析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力；辨别具体行为是否属于孝的能力。知识目标：子女应孝敬父母，这是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受到道德的谴责、法律的追究，但反对盲目的愚孝。

五、教学重点、难点

教学重点：学会孝敬父母，并将孝敬落实到生活的点滴之中。教学难点：怎样将孝敬父母落到实处。

六、教法、学法

教法：创设情境法、讨论探究法等。学法：情感体验法、合作探究法、活动参与法等。

七、课前准备

搜集有关文字、图片、视频资料，制作多媒体课件。

八、教学过程

第一环节听——爱的声音

1.体验活动。母亲孕育生命的艰辛，来自生命源头的声音。

设计意图：创设情境，感受生命，让学生有一种穿越时空的感觉，感恩之心油然而生……

2.我的真情故事。父母为我们做了很多，你能回忆起其中一件令你感动的事吗？

设计意图：新课程要求教师不只是教学的设计者，同时也是教学的参与者。通过教师和学生共同回顾在成长的路上父母为我们的默默付出，从而感悟父母对子女的爱，由此明白“为什么要孝敬父母”。

第二环节觅——爱的孝心

1.播放最美孝心少年黄凤的事迹。

2.学生交流。在生活中，黄凤是如何照顾爸爸的？体现了哪些优秀品德？

3.微镜头。不孝敬父母的反面事例。

学生思考交流：这些行为中有哪些不妥的地方？

设计意图：设计冲突问題，引导学生懂得孝亲敬长是我们的天职，培养孝亲为荣的情感，树立正确的价值观。

第三环节化——爱的践行

1.孝亲微话题。在日常生活中，你是怎样孝敬父母的呢？（小组讨论交流）

设计意图：让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上，孝敬父母表现在日常生活的各个方面，把学生孝敬父母的心意表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性，突破教学重点。

2.孝亲微情境。

（1）父母劳累了一天下班回家，你会为他们做些什么？

设计意图：通过师生互动，从孝敬父母的实践中体会幸福快乐，付出代价收获甜蜜，突破教学难点。

（2）陪妈妈在公园散步，面对妈妈随手丢弃果皮一事，你持什么态度？

设计意图：进一步认识到孝在不同情境下有不同的要求，反对盲目的愚孝。

3.心动不如行动。让我们用真情和行动，为父母长辈送上一份感恩礼物。

4.交流展示，谈感觉。

5.教师与学生一起分享。

设计意图：学生知行统一，将自己在思想品德课上学的知识落实到行动中去。

九、教学反思

本节课紧紧围绕“感恩父母”这一主题，精心设计了三个环节的活动过程，即听——爱的声音、觅——爱的孝心、化——爱的践行。其突出的亮点表现在：内容表现富有灵活多样的形式，活动开展富有层次性、针对性、教育性、启发性、创新性。