浅谈如何提高学生语文学习能力

刘春玲

摘要：在积极倡导素质教育，大力推行新课程改革的过程中，我们每位教师都在努力探索新的教育背景下的人才培养模式和教学方法。本文首先从指导阅读，让学生从积累中获得兴趣；巧设练习，让学生从想象中悟到兴趣；组织活动，让学生从合作中体验兴趣三方面阐述了培养兴趣，促进学生乐于学习。其次从读书勤于动笔。作文善于修改、书写惯于工整几个方面论述了养成习惯，保证学生优化学习。再次，文章从强化学生的阅读能力，锻炼学生的表达能力、增强学生的观察能力几方面，论说了培养学生学习能力，提高语文教学效率的教学方法。总之，浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，较强的学习能力是促进学生发展，提高教学质量的几个关键因素。

关键词：培养兴趣；养成习惯；提高能力；教学方法

在积极倡导素质教育、大力推行新课程改革的过程中，我们每位教师都在努力探索新的教育背景下的人才培养模式和教学方法。就此，本人紧密结合教学工作实践，也做了一点简单的尝试。

一、重视兴趣的培养，促进学生乐于学习

《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生对学习产生了某种热情而知道主动学习，不论对教者还是学者来说，都是极为有利的事情。我们都有过这样的经历体验：只要我们对某一件事或某个问题感兴趣，就会全身心投入，精力集中，带着极大的热情去了解研究；相反，如果自己对某门学科没有兴趣，学起来就感到很烦、很累，而且没有什么效果。具有浓厚学习热情的学生，通常会全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足，感受愉悦体验。学生的学习兴趣、强烈的求知欲，是他们获得学习成功的关键因素之一。那么怎样才能提高和保持学生的学习热情呢？我认为培养兴趣尤为关键。

（一）指导阅读，让学生从积累中获得兴趣

阅读作为语文学习的内容和方法，在整个语文学习中，占有举足轻重的地位，为此，我以阅读为突破口，不断加强指导，努力让学生做到广浏览、深积累，并从中产生兴趣。为使学生的阅读达到长态化、持久化，每天我利用课前五分钟开展题为“讲述我心中的故事”的演讲活动，让每个人都参与到阅读活动中来，通过演讲锻炼了学生的口语表达能力、分析概括能力，更重要的是演讲者在活动中体验到了阅读的意义，体会到了讲述的快乐，进而提高了他们对阅读的兴趣和热情。不但如此，我还组织学生开展读书研讨会，让学生围绕一个主题，以小组发言的形式，说出自己对所读内容的感受和体会，有的学生能够做到紧密联系生活，以自身实际来谈，很有见地，如此一来，学生个个谈阅读，人人喜欢阅读了。

（二）巧设练习，让学生从想象中悟到兴趣

单就教材文本而言，大都要求了解文章写作背景、作者生平经历，掌握文章内容，学习写作手法，体会重要语句、语段及主题含义等，长此以往，学生会感到语文学习很是单调，尤其是写作，更觉乏味，甚至产生厌倦心理。因此为尽可能调动学生的学习热情，我的每堂课都设计了拓展延伸的环节，主要是依据课文的某个情节、人物或写作手法等，设置相关练习，让学生展开合理联想或想象进行仿写、续写、片段等训练，然后从中挑选优秀的作品加以展示，这种做法不但丰富了课堂内容，活跃了气氛，而且让学生体验到创作的快乐，从而激发学习兴趣。如教学《我的叔叔于勒》一文时，针对小说高潮部分于勒变穷后被兄嫂抛弃的情节，我设计了一道题目：假如在船上菲利普夫妇遇到的是一个变成富翁的于勒，一家人会有怎样的表现？请根据主题展开合理联想、想象，写出自己的想法。题目一出，学生便个个跃跃欲试，都想发表看法，有的学生下课铃已经响了还在叙述，表现出很高的兴趣。

（三）组织活动，让学生从合作中体验乐趣

适当开展语文学习活动不仅可以增强学生的实践能力，而且还可以让学生在合作中体验到乐趣，如编排课本剧，开展小型辩论赛，组织语文知识竞答，成语接龙，猜谜语，做游戏等活动，在一定的活动规则、比赛标准、时间限制等条件下让学生置身于具体的情境当中，很好地锻炼了学生的思维，应对和解决实际问题的能力，最终获得了一定的乐趣。

二、抓好习惯的养成，保证学生优化学习

良好的学习习惯，有利于培养自主学习能力，激发学生学习的主动性、积极性和创造性；有利于提高学习质量和效率；教师应注重学生良好学习习惯的培养使之受益终身。就语文教学而言，我重点从以下几个方面培养学生的习惯。

（一）抓好學生读书勤于动笔的习惯

我们每个人都有读书的经历，也都知道读一本书也好，一篇文章也好，甚至一首诗，要想读懂、读通，单靠用眼是不够的，还需动手。我要求学生准备两本笔记，一个是课堂笔记，一个是读书笔记，不论课上课下都要求学生养成勤动笔的习惯，课堂上我时时检查学生阅读时是否动笔，是否在书上进行适当的圈点勾画，久而久之，学生在进行课外阅读时，便将这种习惯形成了，不少同学感觉受益匪浅。

（二）抓好善于修改作文的习惯

修改作文不单可有效帮助学生提高写作质量，而且还可以在修改过程中不断总结出写作方法技巧，进而提高整体写作水平，教学中我要求学生在完成习作上交时都要附带一份草稿，且草稿必须有改动的痕迹，然后我将原稿与草稿进行对照，检查学生是否真正做到了修改。对于不按要求做的，我要求学生重新修改上交，为了把修改程序做到实处，我教给学生一些修改的方法和注意的事项，这样，他们在修改时就有了参照和依据，适当的时候我也组织学生对作文进行互批、互评，最后让学生将原稿与修改稿进行比较阅读，他们自感有很大的起色。于是学生对修改作文便有了好感，为习惯的养成奠定了基础。

（三）抓好学生书写惯于工整的习惯

在长期的试卷、作业批阅中，我经常发现一些学生有字迹潦草、卷面脏乱的现象，很大程度上影响了卷面成绩，不但如此，现在的中高考已经单设了卷面书写评分项目，对卷面不整的要进行适当的扣分，且上不封顶，可见，规范书写是何等重要。我的主要做法就是加强监督，通过抓典型、树模范的方式加以鼓励、带动，定期开展小型书法比赛，将优秀作品张贴上挂，此外，利用听写古诗、生字词的机会让学生到前面进行板书，这也在一定程度上对学生的书写起到了约束、规范作用，现在大多数学生都能在作业、考试时认真书写。

三、强化能力训练，力保学生有效学习

兴趣也好，习惯也罢，就学生自身发展而言，这些还毕竟是浅层次的、辅助性的东西，最终真正能促进学生发展，提高学生成绩的还应归结到自身能力方面。能力是促进学生发展的根本性，长久性的因素。“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。” 那如何来提高学生的语文学习成绩，培养学生学习能力，提高语文教学效率呢？结合语文学科特点，我重点从以下几个方面来培养、训练学生能力。

（一）强化学生的阅读能力

制订阅读计划，确定阅读目标。每个学期之初我都会给学生指定一些阅读书目，让学生去按计划完成阅读，为确保实现目标我会帮助学生制定周或月读书计划，并以表格形式印发给他们，要求学生认真如实地填写。规定任务，督促指导。在一定时期内，我会给学生布置相应的阅读任务，比如在规定的时间内完成具体章节的阅读，或是针对某章节内容要求学生写出读后感，并加强检查监督，如发现学生存在阅读上的困惑，我会及时给予指导并帮助解除困惑，以确保计划顺利执行。当然除了规定的书目外，学生还可以自由选择读，比如《读者》《意林》《新青年》等，这样能保证学生拓宽阅读面，有助于能力提高。

（二）锻炼学生的表达能力

教师可借助课堂提问，锻炼学生的口头表达能力。课堂提问具有较强的针对性、灵活性，可以训练学生的口头表达能力。教师可借助习作、日记、片段练习等方式提高学生的书面表达能力。同时为进一步强化学生的表达能力，我还要求学生定期背诵一定数量的诗词和经典的景物描写、人物描寫、场面描写等，要学生从中汲取精华，以求表达准确生动。

（三）增强学生的观察能力

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的是观察角度的不同所得的认识就会有差异，在培养学生观察能力方面，我主要教给学生一些观察方法，让他们学会观察，善于观察，并在观察中获得一定的乐趣，这些方法有方位观察法、主次观察法、时序观察法、动态观察法等，这样学生在一定方法的指导下，会对所观察的对象、内容得出深刻的认识。

总之，浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，较强的学习能力是促进学生发展，提高教学质量的尤为关键的几个因素，应该长抓不懈。

编辑/吕秀妍