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高专钢琴教学综合职业能力训练设计

2017-06-02陈卫萍

黑龙江教育·理论与实践 2017年5期
关键词:钢琴教学职业能力训练

陈卫萍

摘要:高专钢琴教学学生综合能力训练设计时,教师要做好学情调查,为不同群体学生设计不同训练内容,对学生展开个性化引导,让每一个学生都能够获得相同的能力,能够成长和进步。关注就业方向、改变授课方式、优化实践活动、升级考核制度,从不同维度展开教学改革,可以全面提升高专钢琴专业教学品质,为学生顺利就业创造良好条件。

关键词:高专;钢琴教学;职业能力;训练

高专钢琴教学有自身特殊性,教师不仅要关注钢琴专业技能的传授,还要注意培养学生的综合职业能力,以适应学生未来就业形势。在具体教学设计时,教师要针对学生就业方向,更新授课方式,多布设实践活动,完善考核体系,强化学生钢琴基础技法、视奏能力、伴奏技能的训练,进而实现学生钢琴综合素质的全面提升。

一、定位就业方向,强化基础钢琴技法训练

高专学生最为关注的是毕业后的就业问题。钢琴专业教学需要与学生就业方向相契合,注重钢琴基础技法训练,帮助学生顺利完成学业学习。

(一)做好教学调查

高专钢琴专业教学设计时,教师要展开多重教情学情调查,特别要关注学生未来就业情况,这样才能给出针对性的教学设计。高专学生演奏技术比不上本科学生,实用技能也存在一定短板,教师需要对教学制约因素展开整合优化处理,以提升课堂教学的有效性。首先是学生就业方向调查,高专钢琴专业学生就业方向大多是各类中等学校、小学、幼儿园等,因为事业编制等因素的制约,学生就业前景不容乐观,竞争非常激烈。这就要求学生要具备较强的专业素质,才能应对就业压力。其次是学生学习情况调查,高专学生学习基础和学习能力呈现个体差异,相比本科生,其学力基础较为薄弱,教师要根据不同群体学生学习实际需要展开教学设计,以满足不同群体学生的现实需要。

(二)关注基础训练

因为高专学生钢琴技术普遍较差,强化学生基础训练势在必行。教师要注意更新训练引导方法,督促学生展开钢琴技法训练。特别要多做五指练习,帮助学生尽快掌握音阶、琶音、和弦、八度等基本技术,让学生在不断训练学习中,规范钢琴演奏行为。教师要关照学生个体差异,给不同群体学生布设不同训练任务,或者提出不同的训练要求。在学生参与基础训练时,教师要深入到学生之中,了解学生学习实际需求,帮助学生建立学习信心,对学生演奏进行现场指导。

教师在引导学生展开基础训练时,需要对教材学习内容进行合理整合、安排和训练进度,要对钢琴专业理论进行重点学习,利用多种教学方法调整,对钢琴专业学习难点展开突破性探究。高专钢琴专业教材大多是高等本科钢琴专业学习内容,教师要注意对教材学习内容进行合理调整和精选。由于高专学生学力基础比较低,且呈现鲜明差异性,教師要从教学实际出发,为学生组织适宜的学习内容,对不同群体学生提出不同学习要求。这样才能体现因材施教的原则,让不同群体学生都可以获得相同的学习进步和专业成长。

二、更新授课方式,注重学生视奏能力训练

改变教学方法,这是现代钢琴课堂教学的发展方向。教师要注意运用现代钢琴教学创新方法,对学生展开视奏训练,以提升学生钢琴基本素质。

(一)优化引导方法

教无定法,钢琴教学也是如此,教师要对教学引导方法展开多重优化处理,以提升教学引导的针对性。传统高专钢琴课堂教学大多是“一对一”授课方式,这样的教学虽然有一定优势,教师能够及时发现学生存在的问题,也可以给出适当的学习指导,但这样的教学也存在一定弊端。教师要面对众多学生学习诉求,如果单凭这样的教授方式,势必大大降低教学效率。教师面对面指导可以提升学生演奏能力,可学生将来要从事钢琴教学工作,教学能力得不到有效历练,这势必降低学生就业竞争力。因此,改变教学引导方式,让学生集体学习,这是现代钢琴教学的基本形式。

(二)展开视奏训练

所谓视奏,是指钢琴演奏要放在众人视线下,像舞台钢琴表演,不仅要让人听到钢琴声音,还要看到演奏者的形体表现,这无疑对学生提出了更高的要求。高专学生视奏能力普遍欠缺,究其原因,主要是高专学生钢琴演奏基本功较差。训练学生视奏能力,教师要从几个角度展开设计:首先是训练学生关注力,钢琴乐谱信息丰富,要引导学生快速掌握乐谱呈现信息,并对所有信息进行整合处理;其次是训练学生手眼一致性,让学生快速解读乐谱信息,这样才能提升其视奏反应速度;最后是训练设计要循序渐进展开,让学生从最为基础的视奏内容展开学习训练,逐渐提升训练维度,帮助学生顺利构建训练层次。

为提升学生视奏水平,教师不妨结合班级教学实际设计多种实践训练活动。如互相观摩活动,先让一部分学生展开演奏操作,另一部分学生近距离观察,创设特定视奏场景。这样轮流观摩演奏,让学生有视奏体验机会,学生训练热情大增,训练效果呈现高效性。为帮助学生尽快找到视奏感觉,教师还在班级设计了视奏小视频制作活动。先让学生准备视奏练习,学生在心理准备到位基础上,展开多元互动训练活动,交流视奏经验;然后是组织学生展开视奏小视频拍摄,给学生创设视奏感知环境;最后是利用多媒体播放小视频,让学生自我检查,相互检查,找出差距,看到不足。教师利用小视频制作训练活动,给学生提供视奏感知机会,学生积极主动参与,训练卓有成效。

三、组织实践活动,加大伴奏实践技能训练

学生即兴伴奏能力较弱,教师要注意为学生提供更多实践训练机会,组织多种形式的实践教学活动,特别是加大伴奏实践技法训练力度,帮助学生快速提升钢琴实战能力。

(一)丰富实践活动

钢琴训练需要教师提供丰富的实践操作机会,以帮助学生逐渐建立操作经验积累。教师在训练实践活动设计时,不妨结合班级、学校活动展开,为学生提供更多实践机会。如班级组织多种活动时,不妨让学生进行钢琴演奏表演助兴,学生参与热情很高,其训练效果也会更为显著。学校会组织多种大型集体活动,如文体活动、竞赛活动等,都需要渲染气氛,不妨组织学生参与其中,不仅能够为学校活动带来宣传效应,还能够历练学生钢琴演奏表演水平。

(二)组织艺术教学

组织学生参与实践活动,能够快速提升学生钢琴视奏水平。学校和教师还要从几个方面给出足够支持。首先,学校要完善实训基地建设,为学生配备足够的钢琴等器材,以及钢琴教室。还要组建由学生担任培训教师的钢琴培训机构,吸收社会钢琴爱好者和中小学学生参加,让学生在实践教学中形成演奏和教学能力。其次,在班级内组织多种表演活动,如合唱演奏会、主题班会、钢琴比赛等,充分发挥学生主体作用,丰富学生实践参与机会。

学校大型庆典活动很多,教师与学校领导协调,为学生提供丰富的实践机会。如学校运动会开幕式、闭幕式,教师组织学生钢琴集体演奏,展开多种表演活动,深受学生欢迎,不管是参与表演的还是观看表演的,都能够从这些实践活动中获得丰富的学习感知。当数十架钢琴齐奏时,那场面、那气势可谓壮观,学生触动明显,精神极为振奋。学校庆典、迎检等活动众多,教师要努力争取,为学生创造视奏机会,不仅支持了学校整体工作,也为学生钢琴学习成长带来动力。学生对参与大型表演有特殊情结,一旦抓住了表现机会,会给学生带来丰富学习体验,从训练准备到舞台表演,学生心理经受多重历练,对培养学生钢琴综合素质有重要促进作用。

四、完善考核体系,优化学生综合能力训练

关注学生钢琴学习过程表现,升级课堂评价和学习总结评价体系,符合高专钢琴教学实践诉求,对提升学生钢琴综合能力有特殊意义。

(一)升级考评体系

钢琴专业教学中,对学生展开学习评价,这是教学重要组织部分。传统教学评价注重的是结论性评价,通过终结性考试对学生学习情况进行评价,这种忽视学生过程表现的评价形式,存在很多不科学的地方。学生学力基础不在同一水平线上,终结性评价本身具有偶然性,由此形成的评价结果往往具有偏差。因此,学校要改变钢琴专业学习评价制度,变终结性评价为过程性评价,要由教师对学生平时表现给出最为客观的评估,这样也可以激发学生主动学习的热情。

(二)延伸课堂长度

钢琴课堂教学时间非常有限,如果学生单凭课堂有限训练时间来学习,其专业成长会十分缓慢。延伸钢琴课堂教学长度,发动学生利用课余时间参与钢琴训练,这是培养学生钢琴演奏技能的重要举措。学生钢琴综合能力塑造需要一个渐进的过程,特别是對钢琴学力基础较差的学生来说,增加钢琴实践训练时间是必然选择。

课外实践机会众多,教师要鼓励学生积极参与。如社会公益宣传,不妨鼓励学生走上街头,现场为市民展示钢琴演奏,用更为生动的形式,助力相关宣传。如举行环保为主题的宣传活动时,学生利用钢琴协奏曲,渲染宣传气氛,用多种伴奏,为学生歌唱提供帮助,都能够形成重要学习训练体验。教师也可以组织学生制作钢琴演奏视频,通过公共媒体展示,让更多的人感受钢琴的魅力,接受相关宣传信息,矫正自身生活态度和行为。

高专钢琴专业教学设计需要关注多种教学制约因素,从学生就业需要出发展开教学设计,符合学生学习诉求。教师要注意将钢琴理论、钢琴技法、钢琴实践教学融合为一体,升级教学训练,改善教学环境,提升教学效率,促使学生构建完善钢琴综合认知体系,实现高专院校的人才培养目标。

参考文献:

[1]倪萃.对高职高专钢琴教学的几点思考[J].音乐时空,2013,(04).

[2]陈伟.浅谈高职高专钢琴教学模式的优化[J].科教文汇,2010,(03).

[3]张晓晓.浅谈高职高专钢琴教学内容的改革和发展[J].戏剧之家,2013,(09).

[4]曾小莺.新形势下高职高专钢琴教学问题、改革与培养目标分析[J].今日南国,2010,(12).

编辑/岳 凤

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