浅谈课堂教学中如何导入新课

梁利珍

摘要：教学导入是课堂教学中第一个重要的环节，也是激发学生求知欲和参与意识非常重要的第一步，因此，教师掌握教学导入的方法非常重要。好的教学导入能使教师恰当地创设出教学情境，使学生对新的教学内容做好各方面的接受准备，能充分调动学生的学习积极性，教师掌握了良好的教学导入方法和原则就能达到事半功倍的教学效果。

關键词：导入；教学；方法；原则

一、新课导入的方法

（一）时事热点导入法

时事热点导入法，就是用最新的时事、热点问题导入新课。它强调的是教学导入要具有很强的时效性，例如：讲《确立成才目标》这一节“如何实现目标”时，时逢国家主席习近平抵达西雅图。习近平为什么首站选择西雅图，多方面原因，但有一点是众所周知的，西雅图是美国高科技的代名词，习近平参观了波音、微软。从登上太空针塔到建立自己的微软帝国，比尔盖茨只用了不到20年的时间，目标的实现来自坚持和竭尽所能。又如讲《道德的社会作用》时，我用习近平与马英九在道德之都新加坡会面来导入新课。选择新加坡会晤具有历史传承意义，新加坡传承了中华文明的忠、孝、仁、爱、礼、义、廉，这些影响了新加坡经济基础的形成和发展。

例如：讲《树立中国特色社会主义共同理想》时，正赶上我国纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵，我就以这次军演来导入新课，让学生认识当代中国，增强民族自豪感。坚定学生的共产主义信念，坚定中国特色社会主义信念。

（二）奇闻异事导入法

针对学生有好奇心的特点，在导入新课时，引入与教学内容有关的趣闻异事，吸引学生的兴趣和注意力，使学生兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。

例如：讲《中华传统美德的创造性转化和创新性发展》这一问题时，我以发生在西藏，狼送雪莲报答边防兵的事例导入新课。狼是凶残的动物，却有感恩之心，相比之下，个别大学生借贷不还、对好心人资助无动于衷。

讲《成人成才是大学生自身的需要》这一部分内容时，我用多年前发生的一件奇闻导入新课，一位青年赴死刑前把妈妈的乳房咬掉了，悔恨妈妈没有教他如何做人。还如讲绪论《学习本课程的方法》这一内容时，我先请同学思考“一切理论都是灰色的，唯生命之树常青”这句话出自哪里？强调的是什么问题？导入新课时，奇闻异事的选择，应是发生在学生周围的，是学生特别感兴趣和非常敏感的，这样才能造成学生心理上对新教学内容的渴望，主动跟着教师的教学思路走。

（三）案例导入法

案例导入法是以学生们感兴趣的且寓意深刻的启发性较强的新闻或实际生活事例、历史故事为契机，在描述过程中潜移默化地把学生思维带入教学正题，产生问题情境的一种导课方式。讲《弘扬中华传统美德》时，介绍一位普通大学的本科毕业生，跟着一群硕士和博士去竞争某跨国公司的两个驻外营销员职位。当她明显地感到自己综合实力低于竞争对手时，她却收到了被录用的通知书，什么原因？她具备一种我们要讲的美德。还有例如：用成语故事《负荆请罪》导入《促进个人与他人的和谐》；用感动中国人物徐本禹的事例导入《坚持完善自身与贡献社会相统一》等。

使用这种方法要求案例本身能引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，是学生在生活、学习中能感受到的实例，是当前社会普遍关心的热点问题，也可以是学生自身关心的问题；也可以是影响较大的突发性自然事件，案例要短小精悍；案例导入后，要做出理论概括，教师要把案例上升到理论的高度给予科学的解释，使学生对讲述的教学内容有亲切感和真实感，增强教学内容的说服力。

（四）歌曲导入法

歌曲导入法是教师根据教学内容，恰当地播放一些健康高雅的歌曲，用歌曲再现历史情境，可让学生有身临其境的感受。在学习《推进祖国统一》这个问题前，先给学生播放《七子之歌》，学生听着歌曲，看着字幕，婉转的旋律、凄惨的歌词深深感染了学生，激荡在字里行间的热爱祖国、热盼统一的浓烈情感立即在学生中引起了强烈反响，我在黑板写下本次课的教学内容《推进祖国统一，实现新世纪梦想》；讲《弘扬中国精神 共筑精神家园》这一章内容前，首先请同学听张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上，为几亿中国电视观众演唱的《我的中国心》，强烈的爱国之情引起了中华同胞的强烈共鸣，学生看着雄伟壮丽、蜿蜒盘旋的长城，听着“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印”，不仅使学生爱国之心顿生，而且极易激发学生了解精神家园，产生深入体验教学内容的动力；用贝多芬的《命运交响曲》导入《科学对待人生环境》，用黄勃的《中国梦》导入《在实现中国梦的实践中放飞青春梦想》等。

（五）名篇名句导入法

名篇名句是我国文化的瑰宝，语言精炼、生动、优美，脍炙人口，用它引入教学，可以创造一个如诗如画的意境，有助于激发学生学习情感。如用毛泽东的《沁园春·雪》导入《爱祖国的大好河山》；用都德的《最后一课》导入《爱祖国的灿烂文化》；用臧克家的《有的人》导入《树立正确的人生观》等。

还有比较导入法，例如：讲人生价值评价的根本尺度时，我先请同学比较一下同一时代的毛泽东与汪精卫、阿拉法特与萨达姆，然后思考怎么评价他们、理论根据又是什么？接着导入新课，介绍人生价值评价的根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。

另外，还有归纳导入法，就是通过对所学知识的归纳总结导入新课。如：张丽丽是一名普通的教师、薛滨是一名普通的司机、白方礼是一名普通的工人、张正祥是一名普通的农民，但都实现了人生价值，归纳后导入《坚持能力有大小与贡献须尽力相统一》。

还有讨论导入法，上课伊始，组织学生讨论第四军医大学学生张华粪池内救人牺牲这一事，然后导入创造有价值的人生，等等。

教学导入还有等多种方法，教师可以根据不同教学内容去选择使用。

教师无论是向学生传授知识，还是向学生进行思想教育，都需要遵循一定的原则。

二、导入新课的原则

（一）主体性原则

学生是教学活动的主体，教学内容的导入要充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性，尽力引导学生，调动每个学生积极参与的主动性，给每个学生参与活动的机会，让他们在活动中展示自我，增强自信。教师的教学效果如何，要看学生是否接纳，是否转化为自己的行为。学生能把我们设定的目标当作自己的方向，把我们的观点融化为自己的观点，并用它指导自己的实践活动，教师宣讲的内容也就真正融进大学生的头脑。教学过程是师生互动的过程，任何知识、情感只有通过学生内化才能养成，养成的前提需要学生的积极参与。在这一过程中，教师向学生施加影响，学生接受来自教师的影响。学生与老师互动时才能检验学生接受的程度，也才能真正体现学生的主体性。

（二）协同性原则

思想政治理论课教学内容既要高屋建瓴，有理论深度，又要脚踏实地，事例接地气。不能因强调思想教育而架空知识教学，更不能把思想教育变成一种空洞的说教。教学的导入要根据教学的需要和学生的需要展开，找准每堂课切入点、结合点，切入点与结合点要在课前设计好，教师在上课前要充分熟悉教学内容，根据学生实际情况设计教学导入，体现思想政治理论课的知识教学与思想教育的有机结合。

（三）趣味性原则

创设情境，引导兴趣，是吸引学生主动参与的有效策略。教学导入新颖别致、妙趣横生、生动形象、幽默诙谐，就会像磁石一样将学生的注意力吸引到教学内容上来，使学生达到最佳的学习状态。

（四）现身教育性原則

教师的榜样力量是无穷的，教学中尽量用自己的亲身经历、感受影响学生。用自己热爱工作、热爱学习、热爱生活、积极向上，乐观友善的精神风貌感染学生。制作教学课件时，尽量用自己录制的视频或自己的照片做PPT，如：使用在厂矿实习，参观纪念馆、展览馆、考察祖国红色基地时录制的视频、拍摄的照片，或者使用学生在军训、在食堂、在教室的一些照片，这种导入法会使课堂效果出人意料。教师的示范性作用会潜移默化地影响学生，学生会自觉或不自觉地模仿教师。

总之，讲好一堂课，首先要设计好教学导入，让学生产生求学的渴望，这样我们的教学才可以顺利开始。

编辑/吕秀妍