关于高校学生预备党员培养教育工作的思考

魏红

摘要：高等学校学生党员培养教育工作是党建工作的重要组成部分。预备党员人数在学生党组织中所占的比例较高。预备党员的综合素质能够在一定程度上反映党建工作及思想政治工作开展的情况。本文分析了新时期高校学生预备党员培养教育过程中遇到的新问题，并提出相应解决办法。对加强高校学生预备党员的培养教育工作，进一步提高高校学生党建工作，有一定的积极作用。

关键词：预备党员；培养教育；思想政治教育

目前，我国高等教育处在新的历史时期，正面临着新的机遇与挑战。高校学生预备党员的培养教育工作也同样出现了许多新问题。能否在社会与经济长足发展的新形势下，更好地培养出一支高校学生党员队伍，并有效提高学生党员的政治素养和综合素质，是高校党建工作急需解决的问题。

一、当前高校学生预备党员教育培养现状

现状一，部分高校学生预备党员入党动机存在“有私心，想牟利”的问题。高校青年学生面临着来自社会、家庭、自身发展等诸多问题的困扰。许多学生在思考自身发展的同时，也预见到了高校学生党员的光环，将在其个人发展中起到一定的促进作用。在这种思想的驱动下，部分高校学生表现得更加积极主动地靠近党组织，但在这种表象下却隐藏着很大的思想隐患。

现状二，部分高校学生预备党员对思想政治学习不够重视。党员政治学习需要长期坚持和不断提高。思想教育工作始终贯穿着党的组织生活。需要党员特别是预备党员要有提高政治思想素养的自觉意识。然而，部分高校学生预备党员，仅注重专业知识学习和专业技能的提升，主观上就忽略了思想政治理论学习。表现为，对国家大事和国际时事不够关心，没有系统的政治思想理论学习，思想汇报和半年总结疲于应付。无论是思想上，还是行动上都未确立好一个共产党员的党性意识，更不要谈在大学生群体中起到先锋模范作用。

现状三，部分高校预备党员入党后出现思想懈怠情况。部分预备党员在入党后很快放松了对自身要求。首先就在思想上出现了松动，认为预备党员考察期间只要完成党组织交给的考察任务，就可以顺利转为正式党员。其次由于思想松懈，对自身要求也就不严格，出现了思想汇报书不够深刻，参加组织生活积极性不高，甚至出现专业学习不达标，寝室里使用违规物品等极端情况。个别学生预备党员出现延长预备党员考察时限，甚至取消预备党员资格的严重后果。

二、高校学生预备党员培养教育工作中存在的问题

目前，在校的大学生均是上世纪九十年代后出生的青年。特定的历史背景下成长起来的新一代大学生有着他们特有的气质和特点。他们必将推动社会经济、科技、文化等各方面的长足进步。但要看到他们身上的诸多优点的同时，也要看到这一代青年学生身上表现出的思想脆弱，行为能力有一定局限等问题。针对这一代青年人的特点，就更要做好思想政治培养教育工作。在大力推进高校学生党员队伍建设的同时，也要看到高校学生预备党员培养教育工作中的不足。

（一）高校学生预备党员培养教育工作还需深入推进

高校学生预备党员培养教育工作还存在一些薄弱环节。一是存在学生预备党员加入党组织之前，对其考察得不够充分的情况。部分学生党支部，为了完成年度党员发展计划，在没有对入党积极分子充分考察的情况下，匆匆忙忙地发展其入党。甚至存在二级党组织仅追求学生党员的发展比例，放任少数学生党支部这类做法的情况。这些现象均给预备党员的培养教育工作带来了较大的困难，影响到发展预备党员的质量。二是存在学生预备党员管理上不够严格。部分高校学生党支部，没有针对学生预备党员的特点，制定预备党员与正式党员分开教育和管理的办法，致使预备党员思想培养不够，思想教育没有针对性。

（二）高校学生预备党员培养人政治素养有待提高

高校学生党组织都是由青年学生党员组成，党组织内党员流动性比较大。预备党员加入到党组织，培养考察人均由学生党员担任。作为培养人的学生党员自身也是党龄不长的新党员。因此培养人的政治素养不够坚定，理论水平也有待大幅提高。极大地影响了学生预备党员的培养教育水平。在预备党员培养教育工作的具体实践过程中，还经常出现原有培养人因毕业、学籍变更等原因，需要为预备党员选派新的培养人。在这一过程中往往忽略被培养人的培养、教育、考察等情况的交接的问题。少数学生党员担任的培养人存在与培养对象谈话交流少，谈话不够深入，考察不够严格等情况。还存在被考察预备党员临近转正期限，考察人才匆忙对其预备期的思想及表现进行形式上、表面上的考核。这些均表现出预备党员培养人责任心不强，政治理论水平不高的突出问题。这是制约高校学生预备党员培养教育工作发展的重要原因之一。

（三）高校学生预备党员培养教育机制不完善

近年来，各高校大力发展学生党员队伍建设，逐年加强对入党积极分子的选拔和确定，对学生党员的培养、教育、考察，基本形成了较完善的培养机制。但部分高校党组织不同程度上忽略了对预备党员培养教育。对学生预备党员自律意识的培养不够重视。依旧沿用多年的传统教育内容对预备党员进行培养教育，教育形式、教育方法缺乏与时俱进的创新意识。总体来说，预备党员思想教育内容陈旧，引导预备党员参与的党性实践活动形式单一。致使学生预备党员学习积极性不高，对待预备党员的日常考核存在应付了事的情绪，认为自己上交思想汇报等书面材料就可以了。学生预备党员教育制度的落后，使得预备党员的世界观和价值观不能更好地尽早地塑造出来，极大影响了预备党员学习政治思想理论的效果，不能满足青年学生预备党员的政治思想需求，无法真正达到培养合格共产党员的目的。

三、高校学生预备党员培养教育工作的几点思考

第一，制定切实有效的学生预备党员培养、管理、考核机制，推动预备党员培养教育工作规范化建设。高校一直坚持不懈地推动学生党员队伍正规化建设。高校中绝大多数学生预备党员表现出了良好的政治思想素质和自律意识。但客观上也存在预备党员入党后思想松懈的现象。制定切实有效的管理考核机制，行之有效地监督各级党组织，把培养教育好学生预备党员工作落到实处。制定预备党员培养教育目标管理机制，量化管理好学生预备党员的政治学习、社会实践。一是要完善定期汇报思想动态机制。二是制定约谈预备党员培养考察计划。三是制定全方位量化考核標准。四是制定预警提示机制。确保学生党员思想意识始终保持清醒正确的政治思想，能始终努力自觉践行全心全意为人民服务的行为准则。

第二，高校各级党组织和党建工作者始终坚持高校学生党员队伍建设是全方位、系统化的大工程，高校学生预备党员培养教育要始终秉持长期的、科学的、与时俱进的理念。政治思想意识培养教育归根结底是高校党建工作的关键点。为了高校学生预备党员能够在高校学习期间顺利完成合格共产党员的转变，各级党组织要关心学生预备党员的思想政治学习，选派政治思想素养高、党性修养好的党员教师深入到学生党支部中间去，党员教师要用自己丰富的知识和阅历，协助党组织培养、教育、考察、指导学生预备党员的政治学习、专业知识学习以及人生观价值观的确立。高校党务工作者应规划好学生预备党员培养教育，认真细致地完成培养考核报告。彻底转变学生预备党员学习观念，使其清楚认识接受党组织培养、教育、考察的必要性。

第三，高校各级党组织要具备与时俱进的创新意识，寻找学生预备党员培养教育工作中的新方式、新方法。一是，坚持传统的行之有效的教育形式，同时积极寻找更加新颖、更利于新一代青年学生预备党员接受的教育模式。在党校举办的集体学习、专题讲座等传统学习方式的基础上，各级党组织要有计划地开展“请优秀共产党员、先进党组织工作者、老党员走进学生党支部”的活动，重点开展学生预备党员教育。使学生预备党员在启发性教育中尽快树立高尚的世界观价值观，加强党性觉悟意识。二是，在高校学生预备党员中广泛开展社会实践活动，有计划有教育目的地走进社会服务中去。利用学习理论知识的空隙时间，逐步地加入到社会建设服务中去。例如：开展城市公共交通志愿者活动，为人民群众进行普法宣传活动等等。为高校学生预备党员提供更多为人民服务的实践机会，亲身体验为人民服务行为的重要性。加强高校学生预备党员服务人民的心理建设。三是，更好地利用学生预备党员喜欢的科技数字化手段。实现党的路线方针政策实时传递。利用通信平台实现党组织与学生预备党员的互动，实现党组织动态考核管理等工作的落实。通过使用更多更便捷的科技手段，使得高校学生预备党员教育内容更加灵活丰富、形式更加友好多样、方法更加快捷简明。最终取得高校预备党员培养教育的良好效果。

参考文献：

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[1]张馨，丁贞栋. 高校预备党员再教育问题与科学机制探究 [J].思想政治教育研究，2010，6.

編辑/岳 凤