让语文课堂“趣味盎然”

张绪玲

摘 要：兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。如何提高职高学生对语文学习的兴趣呢？我根据自己的教学实践提出一些想法和措施：注重师生感情的培养，让学生选择认可你并因此喜欢上语文课；充分调动学生学习的积极性和主动性；注重课堂教学艺术，多鼓励，让学生多参与课外活动，激发学生的学习兴趣。

关键词：学习兴趣 师生关系 课外活动 教师素养

浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。就职高学生倾向来看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展动力，才不至于对所学内容产生厌倦。此外，教师还要提升个人素养，从中激发学生的学习热情，活跃课堂的教学气氛。那么如何激发职高学生学习语文的兴趣呢？近几年来我从以下几个方面做了尝试：

一、和谐、融洽、良好的师生关系是激发学习语文兴趣的开始

教师的教和学生的学是一对矛盾，如何解决好这个矛盾，即教师和学生如何和谐相处的问题，对能否完成教学目标至关重要。如果他们对某个老师有好感，就会“爱屋及乌”，对这个老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大气力、花大功夫学好这门课。反之，如果学生不喜欢某位老师，甚至对其产生逆反心理，也就谈不上学好这门课了。所以，教师要了解学生的兴趣爱好，尊重学生，爱护学生，关心学生，有的放矢地帮助学生。只有这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生也才能兴趣盎然地进行学习。善于发现学生的闪光点，每个学生都有优点和缺点，即便是品德差一点的学生也会有优点，因此，教育者应善于发现后进生的闪光点，并在适当场合给予表扬；用师爱去唤起后进生的学习热情。[1]

二、充分调动学生的积极性与主动性，是激发学习语文兴趣的关键

学生是课堂教学活动中的主体，因而“激活”学生是提高学生学习兴趣的关键。然而，在当前的职高语文教学中，大部分教师都认为职高生的基础知识差，理解能力差，让他们回答问题，不但答不上来，反而闹许多笑话，还不如自己一切包办，采取“填鸭式”的教学方法，学生在课堂上只是一个纯粹的记录员。这样教学，学生的积极性不但提不高，还会让学生产生强烈的厌学情绪，认为语文越学越没味。有的同学干脆就不听课，教师布置作业就抄同学的，甚至不做作业，产生抵触情绪。那么，如何调动学生的积极性和主动性呢？[2]

1.创设轻松、和谐的氛围。教师的微笑能实现与学生的心理沟通，教师的微笑能激起学生的学习热情，教师的微笑能使学生的思维始终处于兴奋状态，他们会随着教师的讲课而思考问题积极发言。因此，教师应用微笑给课堂创造一个轻松的环境，在这样的学习环境中，学生更容易接受老师所传授的知识，他们会保持一种良好的心态和愉快的心情，從而积极主动的学习。我们的课堂气氛至少应该是在不屏弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。

2.要把课堂的“舞台”让给学生。在课堂教学中，学生不是知识的“接收器”。素质教育特别强调学生的主体地位，语文课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动，知识的激活和内化，离不开体主的实践。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。

3.在课堂上要贯彻激励性原则。课堂教学中教师不吝啬对学生的表扬，“拇指教育”不光是小学生需要，职高生也需要。由于职高的语文学习水平、以往的学习历史和学习心理，需要老师及时捕捉、挖掘他们的闪光点，及时给予他们表扬、鼓励。使他们树立起自信，进一步激发学习兴趣。

三、开展语文课外活动是激发学习语文兴趣的重要形式

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，语文教师要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。作为90后的中学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象，我们大可不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子，试着去了解一下这些东西呢？

四、提高教师的个人质素是激发学生兴趣的核心

教师在课堂教学中起主导作用，因而提高教师的素质是课堂教学的关键。

我认为，要提高学生的学习兴趣，从教师自身来说，主要应做到以下几点：

1.语文教师应不断完善自已的性格，以适应语文教学的需要。天才型的语文教师凤毛麟角，人的性格也各有差异。但是我们很难想象一个四平八稳、性格内向、不善言辞的老学究怎么能把语文课上得生动活泼、趣味盎然。作为一名语文教师，应力求克服自已性格中与本学科教学不适宜的地方，尽量使自已的性格开朗、外向，以求更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的教学气氛。[3]

2.语文教师应具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能。现代教育注重学生多方面素质的培养，而素质教育的关键是教师的素质。作为一名教师，首先要有自已的人格尊严，让学生在对你人格的认可中，认可和接受你的教育。语文作为最重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求，“以其昏昏”怎能“使人昭昭”。如果你在课堂上能纵贯古今、横贯中外，政治经济、科学文化信手拈来，那么你的语文课怎能不左右逢源、游刃有余，怎能不活力四射；如果你能说一口抑扬顿挫、声情并茂的标准的普通话，能写一手高韵深情、清秀隽永的粉笔字，那么你的学生怎会不“听”你的语文课，怎会不“抄”你的课堂笔记。

总之，学生的学习是建立在兴趣之上的。没有兴趣，就谈不上主动。有了兴趣，学习活动变成一种乐趣、一种享受。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣。让他们主动、积极地投入到整个学习活动中去，在“享受语文、趣味语文”的学习中成长。

参考文献

[1]让课堂充满生命活力[J]. 于漪. 人民教育. 2004（07）

[2]注重语文教学中的情感陶冶[J]. 王颖. 沙洋师范高等专科学校学报. 2003（06）

[3]教学的“意味”[J]. 刘铁芳. 教育理论与实践. 2002（06）