你开心，所以我快乐——读《彩虹色的花》

◆合肥幼专附属幼儿园欣星分园 张莹莹

你开心，所以我快乐
——读《彩虹色的花》

◆合肥幼专附属幼儿园欣星分园 张莹莹

【绘本推荐】

《彩虹色的花》是一本由麦克·格雷涅茨以画家身份与日本作家细野绫子共同创作的图画书读本。麦克·格雷涅茨曾在日本生活过10多年，与多位日本作家有过合作。在他的很多作品中，我们都能够感受到麦克·格雷涅茨独特的绘画风格中艺术之美和日本文学中细腻、诗意的语言魅力。

新的一天开始了，一朵绚烂夺目的彩虹色的花从一片积雪的原野中悄然盛开，它想要把自己的快乐分享给所有的人。

它用自己的花瓣帮助了一个又一个需要帮助的小动物，在季节交替的过程中，它逐渐凋零，可是它的希望还延续着，当所有积雪融化太阳升起的时候，让人大吃一惊的是，又一朵彩虹色的花绽放开来。

你好，彩虹色的花……

【绘本导读】

一、语言的艺术

故事以一段太阳和彩虹色的花的对话开始，新的一天他们都给自己定下了各自的目标。太阳说：“今天我一定要把积雪全部融化掉。”彩虹色的花说：“我想跟每个人分享我的快乐。”

春天是四季的开始，而早晨又是一天的开始，新的开始一个崭新的目标从各自的心里萌发。为了目标，太阳会努力奋斗把积雪融化掉，把原野照得亮亮的;为了目标，彩虹色的花会想办法把自己的快乐分享给大家，当然这也为故事埋下了伏笔，毕竟想让别人分享你的快乐之前，它们自己本身就要是快乐的！被遇到的困难缠绕着，它们又怎么能够快乐呢？为了让别人快乐，彩虹色的花开始为它们解决困难了。

一只要去奶奶家的蚂蚁被原野中间的水洼挡住了去路，彩虹色的花把自己身上橙色的花瓣送给了它，聪明的蚂蚁把花瓣变成了一艘小小的船儿，成功地渡过了水洼。彩虹色的花的慷慨和蚂蚁的聪明让它们一同感受到了成功的喜悦。蚂蚁很开心，彩虹花也很快乐。

又过了几天，一只要参加宴会的蜥蜴因为没有合适的衣服而难过，彩虹色的花把自己身上玫红色的花瓣送给了它，爱美的蜥蜴把花瓣变成了一件漂亮的礼服，玫红色和蜥蜴绿色的皮肤看起来是如此的般配！彩虹色的花的慷慨和蜥蜴自身的条件让它们一同感受到了从未有过的满足。蜥蜴很开心，彩虹花也很快乐。

这些日子，被太阳晒得晕乎乎的老鼠呼哧呼哧地喘着气，彩虹色的花把身上蓝色的花瓣送给了它，可爱的老鼠把花瓣拴在尾巴上变成了一把有趣的扇子，彩虹色的花的慷慨和老鼠的风趣让它们一同感受到了夏日的舒适。老鼠很开心，彩虹花也很快乐。

秋天来了，为女儿找生日礼物的小鸟一无所获，彩虹色的花把身上黄色的花瓣送给了它，细心的鸟儿把花瓣当做礼物送给了它深爱的女儿，彩虹色的花的慷慨和小鸟的满足让它们一同感受到了日子的幸福。小鸟很开心，彩虹花也很快乐。

有一天，出门忘记带伞的刺猬面对即将来临的暴风雨露出难色，彩虹色的花把身上绿色的花瓣送给了它，刺猬把花瓣顶在身上变成了一把绿色的小伞，彩虹色的花的慷慨和刺猬的急中生智让它们一同感受到了雨中的惬意。刺猬很开心，彩虹花也很快乐。

大风刮走了最后一片紫色的花瓣，雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，却又轻轻地飘落下来。很快，大雪覆盖了所有的东西，有谁还记得在这片土地上曾有一朵彩虹色的花来过？它曾与太阳一同诉说自己的目标;它曾用自己的花瓣帮助过一个个匆匆的过客;它曾用自己的青春陪伴着身下的土地度过春去秋来。

漫长的冬天过去了，一朵彩虹色的花绽放在阳光下。

你好，彩虹色的花，很开心见到你了。原来你也在这里！幸好你也在这里！可惜你不在这里！多么美丽的花啊，你的一生短暂而又美丽，平凡而又伟大。

二、图画的艺术

曾经在教学活动中就有孩子问过我：“为什么彩虹有七种颜色，可是彩虹色的花只有六瓣花瓣呢？”他们的问题真的难倒我了，不过他们倒也能自问自答：“加上它的花心就七种颜色啦！”我接受了他们那可爱的回答，后来无意中才知道这竟是异国文化的差异。

第一次在班里看这绘本故事时，孩子们竟然被封面震惊了：“哇塞，好大的花，它好美哦！不过我也会画……”这就足以说明此绘本故事不仅在故事情节上吸引了孩子们的眼球，还在图画上让他们震惊并产生了共鸣。经典而又充满童趣的花朵、太阳、蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……的形象仿佛和孩子们笔下的那些无差别，却又有什么不同。没错，和孩子们的作品相比，这些图画形象在一些小细节中看起来是那么的应景和谐：水洼中蚂蚁奋力划花瓣船的表情、蜥蜴找不到合适的衣服时瘪嘴的样子和有了花瓣裙时的满足、老鼠被太阳晒时那满头的大汗和有了花瓣风扇时的惬意等等。

最让人印象深刻的还是他那湿壁画的手法。这种手法让那些五颜六色的花瓣和丰富的动物形象看起来更加栩栩如生，这些画面的交织给读者带来了视觉上的享受。

三、教学建议

（一）挖掘故事深层次的含义

每一本好书都不仅仅是一本书，《彩虹色的花》也不例外，在生动有趣的故事里蕴含着一些很有教育意义的“点”。教学时可以结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思考，寻找作品背后的意义。在活动中要遵循深入浅出，用适合幼儿年龄特点的语言来表达，从幼儿的生活作为切入点，引导幼儿以主动的情绪欣赏故事，从而达到借故事、学道理的目的。教师可以有意识地引导幼儿关注画面中角色的表情，当孩子们发现小动物因得到彩虹色的花帮助而流露出满足的表情时，相信他们也能够将情感迁移到自己身上，体会因帮助别人而得到的快乐。

（二）重视呈现方式的多样性

在活动中可以用白板、手指娃娃情境表演、实物导入等多样的形式来开展活动。同时，教师在讲述故事时可以配上适宜的轻音乐，其实这是一种视听艺术，可以帮助幼儿营造一个较为流畅、轻松的环境，让幼儿能够自由地理解，大胆地猜想。借助绘本的画面让孩子从视觉上、听觉上都能受到刺激，这对于培养幼儿创造力和想象力也是很有益处的。

（三）营造故事情景，关注幼儿情感体验

教师在讲故事时可以把自己想象成故事里的一部分，用艺术的语言将孩子们带入故事，让孩子把自己当成故事的主人公，感受着故事的内容，一步步地猜测着情节的发展，激发思维的火花。

在呈现故事时可以引导幼儿模仿小动物的对话，从而把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花和小动物头饰，重现故事情境，请幼儿扮演故事中的角色，获得体验。

其实，读完这个故事，无论是成人还是孩子总是会从内心深处萌发出一丝丝的心痛，彩虹色的花为了把快乐分享给大家，情愿将自己宝贵的花瓣一片一片地送出，不惜看着自己的美丽一点一点地褪去，最后孤独地等待着生命的终止，但这并不是故事的结局，它的离去牵挂着无数曾经受过它帮助的动物们，它的一生充满了价值。最后，一个新生命的开始为绘本故事画上了完美的句号。春去秋来，花开花谢，相信这样的一个故事也会让孩子对生命的轮回有一个初步的认识。相信细腻诗意的文字和精美有趣的图画会让你爱上这本绘本！