大班主题活动：照相机

◆中国科学技术大学幼儿园 杨青青 刘 丹

大班主题活动：照相机

◆中国科学技术大学幼儿园 杨青青 刘 丹

一、主题的来源

一次户外观察中，孩子们拿着工具去探索、去发现自然的秘密，可是出乎意料的是，孩子们对手里拿着的这个工具好奇了起来，同伴之间的谈话引起了我的思考：“咦？我们的照相机不一样哎”“你的照相机怎么开的”“你的相机上面有几个按钮”“你的是手机照相机哎，哈哈”。听了他们的谈话，让我了解到孩子们对这个工具——照相机有了初步的探索欲望。既然孩子们这么好奇，何不把它作为主题来开展呢，如：照相机的历史是怎样的？照相机的成像原理是什么？以及它由哪些零件组成的等等。根据这些因素开展以照相机为主题的活动，全方位地了解照相机，通过主题的创设，孩子们将会对照相机产生浓厚的兴趣，再借助班级的已有资源，探索照相机的各方面秘密，这为我们主题的创设又增加了一个便捷的渠道。

二、主题目标

1．认识各种照相机，引导幼儿观察照相机的外形，探索照相机的内部结构。

2．通过“小孔成像“的实验进一步加深对照相机的认识，并对科学实验感兴趣。

3．能以绘画制作等方式，发现照相机的不同以及特点。

三、区域创设

精品屋：制作相机、针孔相机的制作、制作相框、自拍自画。

神奇驿站：科学立柱、小孔成像实验、观察针孔相机与记录、多种相机的对比与记录、操作相机。

动动脑：图标勾勾勾。

四、预设集体教学

1．科学活动：数码照相机。

2．科学活动：走进数码城。

3．科学活动：神奇的光。

4．科学实验活动：小孔成像。

5．语言活动：照相。

6．美术活动：神奇的照相机。

五、环境创设

（一）主墙布置：照相机

在主墙中，能够认识各种照相机，了解照相机的起源。1.通过图片等形式让幼儿了解到照相机的历史，并通过自己操作来加深印象。2.通过多媒体、实物的接触感受相机的组成部分，并把它们画下来，并理解认识。3.搜集多种照相机图片，并进行分类，孩子可以进行操作。4.利用小孔成像的小实验知道相机的成像原理，孩子们通过实验对相机感兴趣。5.孩子们在家里或者是美工区制作照相机，可以相互帮忙。6.利用相机相互拍照，感受相机的科学性，孩子们拍出了很多漂亮的照片。

1.相机的历史。

通过自己绘画的方式了解相机的历史，了解到相机是怎么一步一步演变成现在这个样子的，那么，过去的相机是什么样的呢？接下来我们一起来把它们画下来吧！

2.相机的基本组成。

幼儿通过对相机的观察，知道了相机的基本组成，可是它们的专有术词叫什么呢？有的孩子知道，有的孩子这方面知识很薄弱，于是通过ppt的形式让他们了解到每个部分的专有名词。

3.多种多样的照相机。

通过观察，认识到有很多种照相机，他们的名字都不一样，并且知道给相机分类，找出他们共同的特征。

4.相机的成像原理。

在清楚相机的成像原理是小孔成像的情况下，可以利用画笔，纸张把所看到的现象画出来，这样更加直观。

5.我制作的相机。

我们利用了废旧物品进行组合做成美丽的照相机，并对其进行装饰。

6.相机拍拍拍。

相机可以拍照，于是我们拿着自己的相机这里拍拍那里拍拍。

（二）小墙布置

（一）针孔相机实验

1．提示图：针孔照相机是根据小孔成像制作而成，于是我们画了提示图。

2．针孔相机实验：我们制作了大量的针孔相机，下图我们正在实验中。想看看这次的实验是否可以成功，难道出来的像真的是倒立的吗？

（二）我探索、我发现

1．由远到近、由近到远：孩子们通过亲身体验，自己操作感受到相机上的按钮可以调近，也可以把物体拉远，于是开始了疯狂的拍摄对比中。

2.后摄像头、前摄像头：在操作相机的过程中，孩子们发现平时用的手机都可以自拍，那么相机可不可以呢？于是他们一起在探索着……

3.有趣的透镜：孩子们突然对相机镜头里的材料产生了极大的兴趣，于是有了透镜的引申……

4.像素的比较：不同的相机其像素也是有差别的，孩子们通过比较两种及以上的相机，打开后拍同一个物体并进行比较，从而发现清晰度不同，这就是像素的不同。

（三）我设计的相机

1.设计自己的相机：孩子的想象力无限，那么如果让孩子们大胆想象自己如果设计了一架相机，会有什么样的功能呢？又有多先进呢？

2.装饰：布置好小墙，发现有的地方看上去不是很完美，于是有一个孩子提议说：可以在边边处画上相机呀，于是用颜料开始绘画起来……

（四）我来问问你

对于相机，孩子们仍然有不太理解的地方，这是他们的问题，于是画出了自己的头像。

六、主题进区

（一）科学区（神奇驿站）

1.科学立柱。

（1）它们有透镜吗：将有透镜的和没透镜的进行选择。

（2）认识图标：对照指示找出一样意义的图标，并进行数量的整理。

（3）拍拍拍：把拍出来的画面运用绘画的方式记录下来。

（4）你认识吗：首先进行自己认，之后可以翻盖卡进行检验。

（5）想一想：把古老的照相机和现代的照相机拍出来的照片分一分。

（6）分一分：把各种各样的照相机进行分类整理。

（7）小孔成像：通过实验进行感知。

（8）拆一拆：利用不同的工具进行拆分照相机。

2.线与手机相机的匹配：将手机和数据线进行匹配并做好记录。

3.像素的比较：根据图示进行选择像素。

4.相机看世界：利用照相机拍摄外面的情景并画出所看见的景色。

5.聚焦生火：在阳光特别强烈的情况下使光线汇聚成一点，使其生火。

6.小孔成像：通过实验感受相机的成像原理。

7.凸透镜与凹透镜：通过自己的感受和认知来辨别凸透镜和凹透镜。

8.拆分相机与观察：（1）相机与电池的匹配；（2）拆分相机；（3）找出铁的部分并记录。

（二）益智区（动动脑）

1.占圆圈、占相机：转动转盘，看图示进行游戏。

2.拼拼乐：从纸箱里取出一张图卡，按照图卡摆出图示，并拍照记录.

（三）美工区（精品屋）

1.我最美：自由选择角度，找出自己选的角度并添加上所拍下的物体。

2.制作照相机：能够运用废旧材料进行制作。

七、精选主题活动方案

（一）科学活动：数码照相机

活动目标：

1.了解数码照相机主要部件的名称及功能，学习用数码照相机进行拍照。

2.能细致地观察研究数码照相机各部件，积极表达交流自己的发现。

3.能小心使用数码照相机，并体验拍照成功所带来的成就感。

活动准备：

数码照相机（卡片式）人手一个、课件、视频展示台、电脑一台、毛绒玩具

活动过程：

一、导入课题，激发幼儿拍照的兴趣，知道要小心使用数码相机

师：小朋友用数码相机照过相吗？我们一起来学习照相。今天老师给你们带来数码相机，它可是贵重物品，我们应该怎样使用呢？

二、幼儿在边拍照边探究的过程中，了解相机的主要部件的名称及功能

第一次拍照：师：请你找一个喜欢的小动物拍照。

集中：哪些小朋友成功了，你是用了相机上的哪些地方进行拍照的？（结合课件部分演示）

第二次拍照：师：请小朋友再试一试，看看还有哪些地方没说到；没有成功的小朋友你们可以再试试。

集中：我们拍照时还要用到哪些地方？（再次结合课件演示）

第三次拍照：师：我们用到的地方，都是数码照相机的主要部件，可是这些部件又有什么用处呢？请你把相机上的这些部件分别试一试，试完后，把你的发现告诉大家。

1.幼儿尝试探究数码照相机的主要部件，教师个别指导。

2.幼儿交流自己的发现（教师借助视频展示台进行操作）。

3.师生共同小结（结合课件全面演示）：（1）开关按纽：打开、关闭相机；（2）快门按纽：拍照片；（3）闪关灯：提供光源；（4）镜头：他是照相机的眼睛，就像我们的眼睛一样；（5）显示屏：取景、看照片；（6）调焦按纽：可以调节近拍或远拍；（7）模式转盘：转动转盘可以选择不同的模式；（8）多重选择器：给我们拍照片提供帮助。

三、幼儿为客人老师拍一张大头像、一张全身像，巩固对各部件的使用

四、结束

今天我们小朋友照相技术都提高了，回去后为爸爸妈妈拍照，好吗？

（二）科学活动：神奇的光

活动目标：

1.了解光的种类、光的特性及光的用途。

2.激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

3.培养幼儿动手操作的能力。

活动准备：

1.水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。

2．多媒体课件（一）：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。课件（二）：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

活动过程：

一、设置场景（拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗）

师：提问：“小朋友，屋里为什么变暗了？”幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了；”（打开灯）提问：“为什么屋里又亮了？”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。”师：“那么，你能说说你都见过哪些光呢？”

1.了解光的种类。

幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、X光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

2.探索光的特性。

师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？”

实验1：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。幼儿：“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结：这是光的第一个特性——光的直射性。

实验2：（拉开窗帘）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化？”幼儿：“我发现小镜子反光，""我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结：这叫光的第二个特性——光的反射性。

实验3：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿：“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。”师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。

3.讨论光的用途。

师：“人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我的生活带来了许多方便。”幼儿观看多媒体课件（一），了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。幼儿观看课件（二），知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相等。师结合课件一一介绍光的各种用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？幼儿：“作手影、帮助找东西。”

4.游戏：用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红橙黄绿青蓝紫。

5.小制作：变色陀螺或潜望镜。

6．鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。

（三）美术活动：神奇的照相机

活动目标：

1.利用多媒体课件，学习合理布局画面的方法，知道近大远小的构图特点。

2.掌握操作电脑的正确方法，巩固鼠标点击搬移的技能。

3.体验电脑操作活动带来的快乐。

活动准备：

（一）物质准备

1.神奇的照相机的课件、装饰用的小镜框人手一份。

2.电脑、打印纸、彩色打印机、黑白打印机。

3..欣赏：山水画两幅、风景照片两张。

（二）知识经验准备

1.幼儿有操作电脑的经验，能正确开、关机，能较熟练的使用鼠标点击物体。

2.欣赏过一些风景画，了解一些简单的构图知识。

活动过程：

一、欣赏山水风景的图画和照片，帮助幼儿进一步巩固构图知识

1.幼儿欣赏山水画、风景照片激发幼儿的创作欲望。

2.师提问：这些画为什么会给我我们一种美的感受呢？分析画面的布局。

山水画一（中心布局）、山水画二、（近大远小）、风景照片一（画面简洁）、风景照片二（左右比重协调）

3.鼓励幼儿自己照一张美丽的风景照片，出现“神奇的照相机”，点击并观察。

二、利用课件进一步掌握画面布局的特点

1.了解画面中各个标记的用处。

照相机：点击后能将小朋友设计的风景拍下来（教师示范）。

垃圾桶：把我们设计中发现不需要了的东西拖放过去能删除。

百宝箱：里面有很多我们可以选择的东西（点击并请幼儿说出名称）。

箭头：上下翻动，可以寻找百宝箱东西（示范）。

2.幼儿分散进入操作区，按操作要求开机、进入课件（教师巡回指导，帮助并指导个别幼儿）。

3.幼儿自己选择百宝箱里的东西布置在画面上，要求注意：景物近大远小的摆放要求、画面不能杂乱，把自己需要的景物移至画面，发现有不妥或不需要的景物就放在垃圾桶里删除。

4.幼儿操作教师指导，帮助有困难的小朋友完成设计，引导幼儿发现布局不合理的问题并及时调整。

5.利用打印机将幼儿作品呈现，让幼儿体验成功、体验电脑操作活动带来的快乐。

三、发挥想象能力，大胆讲述自己的作品

1.幼儿以自己设计的照片为材料，编一段小故事。以小组为单位互相介绍。

2.将幼儿设计的照片加以边框装饰，布置在教室里。

八、主题活动反思

本次“照相机”主题活动的开展大大提高了幼儿各方面的能力，在创设主题活动中，从开始的认识照相机，了解照相机的历史演变过程，再到最后接触各种各样的照相机，知道照相机的设计原理是“小孔成像”，并且通过做实验的方式让幼儿更直观地了解到了照相机的原理。在家长们共同的努力下，收集了各种照相机和拆分照相机的各种工具，其中包括废旧照相机与功能正常的照相机，并将它们投放在班级的区域中，不仅丰富了区域材料，又扩大了幼儿的认知视野、提高了幼儿的动手能力，通过拆分照相机熟悉了照相机的内部构造。在此基础上，还收集了与照相机有关的物品给幼儿进行观察并记录，如：凸透镜、凹透镜等。就活动开展情况来看，“照相机”科学主题活动的创设很有感染力，幼儿特别感兴趣。幼儿对小孔成像出来的像是倒立的，而照相机出来的图像没有倒立这一现象产生了疑惑，对于孩子们的疑问，我没有立即向幼儿解释原因，因此在幼儿心里产生了两者相互矛盾的信息。然而，这更能激发孩子们对科学活动的探究欲望。兴趣是孩子学习的动力，教师只有激发孩子的兴趣，孩子们才会主动积极地参与到科学主题活动当中！