发展品牌教师，打造高效课堂

张石

民生小学有着59年的学校发展史， 50多年的风雨兼程，历练出一支优秀的教师队伍，积累了一套丰富的教科研经验，优异的教育教学质量已成为立校之本，充足的学生资源已成为强校之帆，结合我们学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，这些培训活动的开展，促进了教师队伍的整体水平有了大幅度的提高，以下是我校开展教师培训活动具体做法：

一、开展“三新”教育的培训。

“三新”教育，即新理念、新教材、新课程的培训。教师培训以提高教师整体素质为目的，培训过程注重“两实两新”，即两实（培训过程落到实处，不走过场，培训以实用为目的），两新（以新课改为核心、力求创新）。通过多种形式（如省市区举办各种）通识性培训和自学教育理论专著相结合，切实更新了教师教育理念。

二、開展信息技术培训。

十二五期间，我校100%的教师获得了教育技术能力初级合格证书，98%的教师参加教育技术中级培训，注重教师应用信息技术与学科深度融合进行课堂教学的能力，教师们运用白板课件生成的课堂灵动以及师生之间的交互，真正体现深度融合，教师们以极高的热情投入到活动中来，精心设计教学，课堂上教师们娴熟的运用电子白板资源，呈现出自主、高效的课堂教学，受到与会教师好评。

三、校本教研的培训。

我校注重探索校本研训新方法，在不断的探索与实践中，发挥教师们的集体智慧，构建“备、说、讲、评、思”五环模式。形成了民生小学的校本教研新模式。

1.抓好集体备课、研读教材即备课观

首先明确提出备课的具体要求：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。推行“一课两备（集体备课与个人备课）、两评（自评与互评）、两反思（得与失）”的备课制度。集体研读教材是进行集体备好课的基础。在研读教材上，教师们必须在研读教材上下大气力。

2.抓好集体备课、研讨教案说课观

每周三下午由年段主任和年组长组织集体备课。要求定时间、定地点、定内容、定主备人；统一教学案、统一要求、统一进度、统一重难点、统一练习题、统一单元测试；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧；首先，主讲人把教案通过优教通发到网上，同年组的每个人在网上交流，共同分析教材，找出重点难点，共同探讨解决最佳途径，不能达到共识的问题，在集体备课上，由年段领导和年组长主持并探究，针对网络备课中，出现的分歧，在利用集体备课的时间，进行交流、研讨。最后形成年组间大家共同参与完成，一致认可的年组教学预案。

然后每位同年组的教师进行各自的个性化备课，接着每位教师按照自己的教案上课，组内其他教师共同听课，然后组内共同评课，教者进行教后反思，最后再完善教案用来重新上课。

3.抓好集体备课、交流上课即上课观

如何上好一堂课，关键应做到：“主导作用到位，主体全员参与，师生配合默契，精讲多练，因材施教，各有所得。备课组共同参与完成的上课预案能否在课堂上顺利实施，这是要在课堂上进行验证的，第三关就是每位同年组的教师进行各自的个性化备课，接着每位教师按照自己的教案上课，组内其他教师共同听课，听课要求年组教师根据课前备课预案在课堂实施情况如何？目标完成情况，学生课堂学习状况，课前预设的合理性，教师的驾驭能力，教学手段方法的可行性等问题进行有针对性，有目的性的去听，为进一步的完善后两个环节做准备。

4.抓好集体备课、年组评课即评课观

听课后交流是真正提升集体备课关键环节。参与集体备课的所有教师们经历了集体备课前三关之后，使备课组每一位成员在走进课堂之前都能够做到心中有教参，手中有教材，眼中有学生，这次听课后的讨论、交流、有明确的针对性和可操作性。

5.抓好集体备课、教师反馈即反思观

教师反思要从自己的课堂行为反映了什么样的教学理念？教师的课前预设是否科学？所运用的教学方法对学生的发展起了什么作用？自己的教育教学行为在哪些方面需要改进？哪些优点可以继续发扬提升？通过集体备课构建了民生小学“备 说 讲 评 思”五环备课模式，并以此模式承办了市级数学现场会，受到与会领导、教师的好评。

在教师培训方面，我们做了大量的工作，也取得了一些成绩，但课堂教学的研究和课改的完善是一个无止境的工程，任重道远，还需我们大胆尝试，教师的教育教学观念还需进一步改善，教师培训工作还需扎扎实实开展，我校的继续教育工作将秉着务求实效、开拓创新的工作态度，，带领全体教师在实践中研究，在研究中总结，不断探索、不断创新，争做教师培训示范校。