大学生马克思主义理论学习动机激发的探索

摘 要：当前思想政治教育急需解决的一个重大课题，就是怎样对大学生学习马克思主义理论的动机进行更好的激发，既要遵循思想政治教育的规律和大学生自身成长的规律，又要将成就动机理论、需要层次理论、自我效能感理论、归因理论等理论当作基础。作为对大学生马克思主义理论学习动机进行激发的重要途径，就是要更好地探索大学生丰富情感和心理素养的培养、学习氛围的营造、教师教育教学能力的提高等等方面。

關键词：大学生 马克思主义理论学习动机 激发

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）05-218-02

想要打开学习之门，兴趣就是一把万能钥匙，也是个人主观能动性能够得到充分发挥的一个决定性因素。大学生是否有兴趣进行马克思主义理论的学习，对于课堂学习中学生的积极性和注意力会起到很大的影响，同时它还是一种推动的力量，可以让学生开阔视野、获得知识以及更好地发挥主观能动性。

一、激发学习动机的现实意义

大学生马克思主义理论学习动机的激发，对于大学生“三观”的正确树立可以起到很大的帮助作用，还可以帮助培养大学生求知探索的科学精神和正确的思维方式，对于大学生创新创业能力的培养具有非常重要的意义。第一，帮助大学生树立正确的“三观”。世界观、人生观和价值观这“三观”是密不可分的。一个人对人生的根本观点和看法就是人生观；一个人对世界的根本观点和看法就是世界观；而人们对人生所持的态度和对人生意义的理解就是价值观。大学生的观念的变化是随着时代的发展变化而产生的。有一些进步的地方，那就是增强了人们的务实观念和竞争观念。但是一些错误的观念也随之产生，比如过度崇尚金钱和重视自我。因此，对于大学生马克思主义理论的学习来说，必须激发学生的学习情趣，并运用马克思主义理论对大学生的思想和行为进行正确的指导，引导大学生紧密地结合社会的需要和个人价值的实现，结合“我的梦”和“中国梦”，用马克思主义理论来保证“总开关”方向的正确。第二，用马克思主义理论来对头脑进行武装。马克思主义理论可以让学生更好地认识和改造世界，它是一种科学的世界观和方法论，马克思主义理论是一种科学的理论体系，它可以在实践的基础上统一唯物主义和辩证法，统一唯物辩证的历史观和自然观。根据理论知识发展和大学生自身健康成长的需要，我们更应该用马克思主义理论来武装我们的头脑。对于科学真理性和价值和理性的有机统一，马克思主义理论进行了更好的体现，社会发展的本质也被马克思主义理论揭示出来，更加代表着广大人民的根本利益。我们对过去和未来的分析能力，可以通过用马克思主义理论武装头脑来进行有效的增强，对各种现实中的困境进行更好的处理，运用理论对各种问题进行分析和解决，更好地做到与时俱进。对于学生的学习、工作和生活的指导，就可以运用其中科学的方法论世界观，根据马克思主义理论的指导来进行。第三，促进大学生健康全面的发展。想要使大学生全面健康地发展，就要协调、全面地发展他们的各种基本素质，使他们的人格更加健全。而大学生能够健康全面发展，学校教育就是一个非常重要的渠道。对于大学生道德水准和理论修养的提高，对马克思主义理论学习动机的激发具有很大的帮助作用，对于人的健康全面发展，马克思主义的促进作用也可以得到更好的发挥。使每一个人懂得，马克思主义理论教育对人的道德也可以起到完善的作用，还可以提高人的政治修养，使大学生能够从中获得一种正确的价值取向和人生态度，更加全面健康地发展。第四，坚定大学生的信仰。无产阶极先锋战士高度信仰马克思主义，执着地追求共产主义的伟大事业，并且以此作为自己的精神指南，由此就产生了马克思主义信仰。大学生即将担当起社会发展进步的责任，因此就更应该坚定马克思主义信仰，我国建设社会主义和谐社会的本质需要就是“在精神上面先富，带动他人后富，最终可以使精神文明和物质文明的全面发展得到更好的完成”。人们的生活方式、价值取向、思想意识随着我国不断深入的社会主义市场经济的体制改革越来越复杂，人们的思想也日渐活跃和多变，大学生的行为模式和价值取向也随之变得复杂和多变。所以，想要使大学生树立坚定的马克思主义信仰，就需要对大学生马克思主义理论学习动机进行更好的激发。

二、面临的挑战和存在的问题

1.经济全球一体化日益增强。随着当前各个国家之间日趋激烈的国力竞争，西方敌对势力对于中国进行分化的趋势也越来越明显。因为我国逐渐提高的经济发展程度，国内涌入了很多的境外组织，这些组织在带来一些经济上的合作，获得经济利益的同时，还带来了文化上的一些渗透。有些大学生的人生观、价值观和世界观因为受到这些西方思想的不断侵蚀，发生了很大的变化，向往西方国家的物质文明和社会制度，对我国的发展没有信心，甚至产生敌对的情绪。由于学生明辨是非和约束自我的能力比较薄弱，所以高校一直都是西方敌对势力政治渗透的主要阵地，对于大学生不断地进行思想、文化和宗教上的渗透。当前高校马克思主义理论教育的首要任务，就是怎样培养大学生的学习兴趣，对他们更好地进行马克思主义理论教育，并且有效抵御敌对势力思想上的侵蚀。

2.教育领域的不足之处。当前我国一部分高校对马克思主义理论学科建设不够重视，没有有效地建立理论研究体系和教学体系，也没有有效地对教学方法和教学模式进行创新，仍然沿袭传统的一些方法和模式，研究成果还比较滞后，没有很好地结合当今社会发展的实际情况。教学队伍也没有进行更好的配置，缺乏优秀的中青年学科带头人，专职教师的比例也非常少。在教学过程中，仍然有一部分教师不重视学生的主体地位，仍然是以自我为中心，以教室为中心，这样对于学生的学习积极性来说不但没有起到激发作用，反而很容易让学生对学习产生抵触的心理。对于马克思主义理论教育的整体性发展等方面都带来了很大的影响。

三、激发学习动机的有效途径

1.对大学生心理修养和丰富情感的正确培养。从本质上来说对马克思主义理论进行学习的心理态度，就是马克思主义理论的学习动机。要想持续稳定地保持这种学习动机，就要具有强烈的求知欲。因此，要更好地加强对大学生心理修养和情感的正确培养，才能有效地激发大学生学习马克思主义理论的动机。首先，社会实践的作用非常重要，大学生应该积极地参与。往往在社会实践中就可以将人的思想品质更好地展现出来。大学生想要更好地了解国情、世情，就要积极参与到社会实践当中去。大学生的心理修养和情感可以通过这些社会实践进行更好的培养，更好地激发出学生马克思主义理论的学习动机。其次，利用榜样的力量，激发政治觉悟和情感。人们通常对于先进楷模的精神都是认同并且崇敬的，因为他们用自身的行为对优良的品质进行了真实具体的再现，从而在现实生活中给人们起到典范的作用。榜样和信仰的力量可以让人们充满无穷的动力，激发出奋发图强的精神和完善自我的情感，能够充满更大的热情和动力去进行理论知识的学习。最后，对自己的时代意识进行培养，要做到与时俱进。当代大学生应该关注、关心国家大事，要紧跟时代的潮流，因为当前我们所处的是一个瞬息万变的时代。大学生应该具备一定的马克思主义理论素养，对于马克思主义的学习要保持高度的政治热情，对于马克思主义要做到真学真懂真信。

2.个性化人才培养方案。对教育的人文关怀以及对人个性的尊崇，在我们进行马克思主义理论教育的过程中应该更好地体现出来。马克思关于人的全面发展理论，从尊崇人、尊崇人的个性这两个方面就可以体现出来。我们要根据大学生身心发展的特点来激发对大学生马克思主义理论的学习动机，人才培养模式应该更加多样化，使学生能够进行更好的个性化发展。教师应该制定个性化的人才培养方案来针对具有不同个性和特长的学生，这样才能发挥出马克主义理论教育对人全面发展的作用。

3.让学生认识到马克思主义理论的重要性。学生通常对于会对自己的发展产生作用的一些事物都比较感兴趣。学生的个人主观能动性和积极性在自己产生需要的时候就会充分地发挥出来，并且更好地吸引他们的注意力。教师应该在教学中进一步强调学习马克思主义理论的重要性，从而让学生认识到马克思主义理论在很大程度上影响着自己的发展。马克思主义理论将事物发展和变化的规律揭示了出来，社会发展的方方面面都包含在其中，并且很大程度上推进了社会各方面的发展。学生通过教师科学的讲解和阐述，应该更好地端正自己的学习态度，并且结合当前的时代发展，提高自己的认识水平和能力。

4.学习氛围的营造。良好的理论学习氛围能够在马克思主义理论教育中起到重要的影响。而对于事物的发展来说，起到了重要作用的就是环境。为了将学生学习马克思主义理论的热情和动力从正面、侧面充分地激发和调动起来，并且使客观氛围的感受和主观接受的教育更好地相结合，就要更好地营造学习马克思主义理论的氛围。大学生只有身处于这样的氛围中，才能更好地接受马克思主义理论的熏陶，对马克思主义理论知识进行更自觉的学习。高校要高度重视传统与现代媒体技术的融合，将各种宣传手段的优势都发挥出来，形成一个媒体的阵地，做到全方位和广覆盖。加强建设宣传者的队伍，更有效地提高宣传的质量，加强危机应对策略，贴近学生的生活，积极创造一个良好的氛围和环境，进行更好的马克思主义理论教学。

总之，对于学生的学习需要我们要从各个方面去进行激发。对于上述这些路径，教师应该有效地加以利用，这样才能將学生学习马克思主义理论的积极性充分调动起来，才能使学生学有成效。

[本文为佳木斯大学2017年教育教学研究项目：《教育自觉视阈下的思想政治教育研究》，项目编号：2017WGL-007]

参考文献：

[1] 杨坤.大学生马克思主义理论素养培育路径研究[J].当代教育科学，2013（7）

[2] 李伯黍，燕国材.教育心理学.第二版[M].上海：华东师范大学出版社，2001

[3] 赵淑文.心理学[M].北京：首都师范大学出版社，1997

[4] 黄政.现代化教育教学对提高大学生思想政治理论课兴趣的作用[J].职业时空.2008（3）

（作者单位：佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007）

（责编：若佳）