浅谈计算机网络环境下的教学新模式

张泽文

摘 要：现如今，计算机网络的发展可谓日新月异，影响着我们生活中的方方面面，而课堂教学中也逐渐引进了多媒体和远程网络同步教学模式，虽然大部分的学校还是教师讲课为主导，但是计算机环境下的教学新模式正处于迅猛扩张之中，很多学校为了改革教学模式，发现网络教学是一个实施转变和变革的有力方式，于是纷纷引进网络教学课程，事实上也证明，新的教学模式吸引了学生们的注意力，也提高了学生的学习热情。

关键词：计算机；网络教学；教学模式；教学课程

对于计算机网络的应用可以说是相当广泛的，我们的生活和工作都渐渐与电子化产品和计算机办公软件密不可分，人们对计算机网络的依赖程度逐渐加深，利用其高效、迅捷的信息传播和运算速度，完成了很多我们以往做不到的事。对于学校的教学也产生了重大的影响，由于区域经济发展和多种原因，我国的教育资源配置和发展体现出不合理不均衡的特点，很多学生享有的教育资源都不同，对于信息的理解能力就出现了偏差，而网络教学的一大特点就是资源的共享，可以弥补传统教育资源的不足之处，让更多的贫困地区的学生得到同样高等的教育机会和教学资源，促进教育改革突破和社会的公正公平。

1 网络教学

网络教学是以多媒体技术和网络技术为基础的全新的教与学的过程，这种开放性、创新性的教育思想和模式，有利于发挥教师的主导作用和激发调动学生的自主学习，有利于克服传统教学模式的弊端和痼疾。网络教学从教师传授知识的角度看，她是教师利用计算机多媒体技术和互联网向学生传送教学信息的过程；从学生的获取知识的角度看，她是学生通过新的模式获取知识的过程，这一过程对学生的将来的发展作用不可估量。

2 网络教学的特点

2.1 网络教学过程的实时交互性

网络教学是由众多的影像声实时视频和图像组成的，对于学生来说，学习将变得更加直观化、具体化和生动化，可以与正在进行网络实时教学的教师沟通交流，而强大的信息传播速度和规模，能够为更多的学生的各式各样的问题做出准确的回答，在这简单的一问一答之间就提高了学习的积极性和效率，完成了很多传统教学中很难达到的效果，激发了学生对于学习的兴趣，使他们重新认识了学习这一过程也可以变得生动富有生趣，从而提高了教学质量和学生的学习成绩。

2.2 网络教学资源的共享性

上文中我们就提到了网络教学的一大优势就是教学资源的共享，互联网就像是一个虚拟的社会，这里富含各方面的知识和信息，无所不包，而且信息是随时进行更新的，了解事物的发展动态也极其容易。学校充分利用这种庞大资源储备，经过分析整理就可以变为学校的教学资源，而且还可以分享那些优秀的教学资源，不断完善自身的教学模式，对于学生来说，接受的知识和信息比以前有了一个大的飞跃，更加多元化，层出不穷的新奇感受激发了学生的兴趣，同时学生的知识储备也愈加丰厚。

2.3 网络教学信息的综合性

融图形、图像、图表、声音、文字于一体的互联网教学信息，有利于激发学生的学习兴趣和学生对学习知识的参与度，有利于学生的情感培养和素质教育的实施。

2.4 网络教学方式的先进性

网络教学改变了以教师为中心的一言堂的教学模式，学生对知识的探索是在教师的指导下根据自己的需要进行学习。组织、调控成为教师的工作目标，以互动的方式帮助学生；学生自主选择并决定学习的数量、方式、进度、内容和难易程度。

2.5 网络教学目标的多样性

网络教学的教学内容、教学进度、教学方式的多样性满足了学生对学习方法、学习风格、学习进度、学习起点的个体差异。学生的学习效率得到提高，实现了在传统教学中难以实现的因材施教、个性化教学的教学模式。

2.6 网络教学内容的丰富性

网络教学在内容上丰富多彩，即有本校教师编制的课件，也有来自不同地区、不同专业人士的课件，这些课件将许多真实的情境和五彩缤纷的生活带进了课堂，学生通过课件的比较借鉴，选取那些内容和结构适合自身的优秀网站或课件进行学习，从而提高学习的效率。

3 网络教学的基本教学模式

3.1 集体教学模式

首先，教师根据知识的结构，用常规的教学方法将概念、原理、过程等进行讲述，然后根据知识的内容和结构布置任务情景，让学生在互联网上收集相关信息并进行分组讨论、协作交流。利用互联网知识多样性、丰富性、先进性和反馈迅速、及时的特点，来开拓学生的思路，激发学生探索知识的兴趣，培养学生的协作精神。教学中，要放手让学生学会自主学习，当学生出现疑难问题时，通过互动的方式进行。

其次，教师可以通过终端监视管理器，选定有相同疑难问题的同学，组成临时特定的学习小组，接受学生的咨询，帮助和指导学生解疑。学生之间也可以利用多种方式进行互动讨论和学习体会交流。教师还可以利用广播的形式，对学生共性的和典型的问题在小组或全班进行广播，引起学生注意，迅速加以纠正。对有创造性见解的，可以在小组或全班进行褒奖或肯定，供同学学习和借鉴。

最后，这种教学模式，学生可以在轻松的环境中学习新知识，同时也促进了学生共同合作的意识。教师也能迅速、及时、有效地收集到学生的反馈信息，做出符合切实可行的教学内容变更和教学方案调整。

3.2 自主学习模式

学生在服务器终端，可以充分利用硬件资源和服务器上的大量信息，随时随地和独立自主地选择学习内容、方法、进度，并随时与教师、同学进行交流互动。这样，既可以变学生被动学习为主动学习，也把有限设备的最大效率发挥了出来。

4 网络教学的方式

4.1 网上直播视频

網上直播视频是指由网络管理中心通过视频适时直播或录像重放而实现的一种教学方式。这种教学方式实际上是一种课堂教学的直播，与适时的课堂教学或电视节目没有实质的区别，学生无法控制。但这种教学不受地域和学习者人数的限制，只需1.37M的带宽，占用资源小。现多用于名师授课和学术报告会的直播。

4.2 网上点播视频

网上点播视频是学习者根据自身的需求，对存储在服务器中的视频进行适时点播。视频点播的好处是学习者不受地域、人数和时间的限制，随时都可以看，随时都可以重看。

4.3 多媒体课件

根据教学大纲的要求和教学的需要，教师经过严格的教学设计，运用多媒体语言或课件开发工具进行教材可见的课程软件制作。学生在服务器终端可以直接观看或把课件下载到本机进行观看。多媒体课件可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟；对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

4.4 BBS论坛和电子邮件

BBS论坛和电子邮件是教师与学生、学生与学习相互间进行交流互动的平台。

4.5 聊天室（教学讨论区）

聊天室是教师与学生、学生与学习之间通过文字、语音等形式进行交流的平台，聊天室可以实现异地的实时交流。

5 结语

网络时代的教学正在改变以往的教学模式，但是不管哪种教学模式，都是为了提高教学质量，增强学生对学习的兴趣，为国家培养出各个行业的优秀人才，因此我们要在最大程度上发挥网络教学的积极作用。

参考文献：

[1] 闫薇，杨晨.计算机网络教学做一体化教程[M].清华大学出版社.2013.