浅谈如何在高中英语课堂中培养学生的英语文化意识

王一鸣

【内容摘要】英语文化意识的培养一直是高中英语教学的难点，在应试教育制度影响下，学生们的英语课堂学习一直以理论为主，教师们迫于应试考核压力在课堂上一味传授考试重点，往往忽视了对学生们英语文化思维意识的培养。因此，在素质教育模式下，教师必须加强英语文化意识的渗透，立足教材基础，提高学生的英语综合素质。

【关键词】高中英语 文化意识 培养

英语是一门语言性学科，在教学过程中，高中英语教师必须要认清语言教学的本质，从语言感性出发，提升学生们语言感性认知能力，而不是一味地灌输考试常考知识点，一定要注重对学生英语综合素质的培养。文化意识对于英语学科教学而言是一项长久教学任务，作为高中英语教师，要从学生们的英语学习生活积累出发，做到持续性、积累性渗透，让学生们在生活中贯穿英语文化意识，从而提高英语文化渗透力。

一、挖掘中西文化差异元素

在高中英语教学过程中，要想培养学生们的英语文化意识，就必须让学生们明白中西方的语言文化差异在哪，导致其产生的文化背景分别是什么，只有这样才能够让学生们在大脑中充分确立英语学习过程中的跨文化思维与跨文化意识。在译林版高中英语教材中含有大量的英语知识点，它们与学生实际生活的联系性较强，英语教师一定要在教材中挖掘生活文化元素，使得教材的教学作用能够充分发挥出来，同时教师必须要以中西方语言文化差异为跳板，帮助学生拓宽语言文化视野。

就中西方语言文化差异而言，其最显著的差异点就是语言发音方面的差异，因此高中英语教师首先要通过语音差异来提高学生的英语跨文化思维能力。比如，在译林版高中英语教材高一英语Unit 1 School life的教学过程中，我在教学环节就从英语语音发音方面对学生们进行了跨文化意识的渗透，例如在headmaster、struggle、satisfaction等单词读音教学过程中，我从形声的角度将其与中文发音相区分，让学生们认识到英语语言发音文化的美妙。当然，教材中还有一部分单词标注为“俚语”，俚语是英语方言，我以此为英语发音的另一突破口，进行跨文化意识渗透，让学生们懂得英语使用地区之间的文化差异。

二、开展英语文化生活体验

在高中英语教学过程中，教师必须在课堂上开展英语文化生活体验，这样才能够在英语课堂中逐步渗透情感元素，让学生们面对英语文化形成身临其境之感。开展英语生活体验的另一重要目的就是让学生们能够充分锻炼自己的英语能力，同时也能够拥有更多的空间学习英语，拓展英语知识视野。那么高中英语教师应该如何在英语课堂上有效开展英语文化生活体验呢？笔者从自身英语文化培养课堂实践经验中总结得出，应该从以下几个方面进行：（1）教学交流情境创建；（2）模拟化情境交流；（3）文化生活真实演练。英语教师一定要注意从英语文化角度挖掘学生们的英语文化体验性趣，以此提高整个高中英语文化课堂的层次。

比如，在译林版高中英语教材Module 6 Unit 1 Laughter is good for you的教学过程中，结合“英式幽默”的教学主题，我为学生们创造了良好的英语文化体验情境。我结合学生熟知的的幽默大师“卓别林”的人物形象，给学生们播放了一段卓别林在其幽默哑剧中的精彩表演，以此提升学生们对英语语言文化幽默的认知感。在播放卓别林视频的过程中，提出以下问题：What do you know about Charlie Chaplin？ What do you know about his films？ What is so interesting about them？进行情境对话交流，与学生们在英语文化氛围下讨论英式幽默，不仅能够深化本单元的教学主题，还能够让学生们切实提高英语文化认知能力，培养英语文化思维意识。

三、丰富课外阅读模式

要想充分培养学生们的英语文化思维，高中英语教师切不可在英语教学过程中局限于教材中的英语内容，而是要大力开发英语课外阅读教学模式，提高课外阅读的创新性、多样性和多元性，使学生们的英语文化思维能够充分得到培养和锻炼，拓宽英语文化视野。学生们要想真正了解英语语言文化，也只有通过英语本土文章的阅读才能够深入了解这个国家、这个国家人民的生活背景、环境等等。一个国家的社会文化風貌和人文素养也往往在一些著名书籍中可以体现出来，教师一定要结合每一节课堂的教学内容进行课外阅读元素的挖掘，给予学生们广阔的文化素养拓展空间。

比如，在译林版高中英语教材English and its history的教学过程中，这一单元主要介绍了英语的历史，能够充分加强学生们对英语语言文化的认识。为了实现中西方文化差异的区分，并且让学生们对西方国家文化形成更深层次的理解，我在课堂上给学生们介绍了一些外语著名书籍，例如《基督山伯爵》，给学生们布置课外阅读任务，使其能够加强西方文化了解。同时，结合本单元Reading In search of the amber room的教学内容，我让学生们就Frederick William这一历史人物进行课外知识了解，鼓励其在课外寻找与其相关的书籍进行阅读，加深历史文化认识。

结语

随着全球化进程的不断加快，英语语言教学逐渐成为基础文化教育中的重点项目，作为高中英语教师，要避免素质教育模式与应试教育制度的矛盾性冲击，务必兼顾对学生们英语使用能力的锻炼和英语文化意识的培养，让学生们在实际学习过程中领悟英语文化内涵，逐渐提高英语综合素质。

【参考文献】

[1] 安玲玲. 论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J]. 英语广场，2013，32（5）：56-58.

[2] 郝志芳. 高中英语教学中如何渗透跨文化意识分析[J]. 课程教育研究，2014，32（5）：56-58.

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）