浅谈教师美好人生的建立

赵葵美

摘要：教师的美好人生也就是让教育者感到幸福的人生。教师是一种有特殊意义的职业，是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。

关键词：教育；教师；人生；人格

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0100

教育者广义上泛指从事教育工作的人，狭义上指教师。教师的美好人生应该是宽阔而有所坚守的，丰富而又纯洁的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。教师的美好人生也就是让教育者感到幸福的人生。教师是一种有特殊意义的职业，是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。教师的幸福人生虽与其他因素有关，但主要在教书育人、自我成长中实现，具有精神性。

有两个因素关系着教师美好人生的实现：一是社会因素，二是教育者的自我要求。下面，笔者主要谈一谈教育者的自我要求：

一、教师对自己应有恰当的定位，建立起良好的心态

有人说要想发财，就别干教师。虽然笔者不喜欢别人拿燃烧自己照亮别人的蜡烛、到死丝方尽的蜡烛来比喻教师，但教师这份职业确实与奉献有关。选择教师，就是选择一份淡泊。选择教师，就是选择放下过多的欲念。做一个教师应该有这样的心态：在世人灯红酒绿时，你喝着白开水，内心并不感到羡慕；当别人谈升官发财时，你忙于备课批改作业，内心并不感到自卑。因为你明白：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。

二、教师应树立崇高的职业理想

教师只有在不把教师这个职业当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像晏阳初、苏霍姆林斯基那样把教育当成自己毕生追求的职业时，才能在教学活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量。教师的好人生需要心中有追求、有目标、有所期待和有所向往。只有对有追求、有目标、树立了崇职业理想的教师来说，困难就不是困难，而磨砺挫折也不是挫折，而是动力。缺乏崇高的职业理想，再轻松也不一定能獲得真正意义上的好人生。

三、教师应该让读写成为生命成长的双翼

教师不但要传授学生知识，启迪学生智慧，还是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生，这就要求教师要不断地丰富自己的知识、完善自己的人格。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情……幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

四、走教育科研之路，做一名幸福教师

教师的教学工作从某种程度上来说具有重复性、成果的间接性和滞后性。重复容易产生疲劳，职业倦怠是扼杀教师幸福感的无形杀手。如果想让上课不再是无聊的劳役，而是充满乐趣的，那教师就应当自觉地把自己引导到从事教育研究这条路上来。科研作为促进教师学习的一种方式，直接目的和终极目的都是为了教学实践，通过以研促学、以研促思来实现以研促教。当教师真正保持了学习和读书的习惯，才有可能真正进入反思和研究的状态。当研究成为教师日常工作态度时，其教学势必产生巨大的魅力和效果。正如苏霍姆林斯基所说，凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作能手。所以，教师为改进教学实践而做的探索，是教师做科研的最根本的起点，教学和科研相伴相生、相互促进，共同指向教师和学生的成长和发展。思考学生的个性，分析教学内容与组织方式，考虑学习方法与教学策略，在生活中反思这些内容，会发现这里有收获和发现，有欢乐和痛苦，这是积累而不是重复劳动。教师生活因为研究而不断丰富起来，教育的幸福因创造而获得意义。教师好人生的建立更进一步。

教师是整个教育活动的参与者和指导者，对教育目标的实现起重要作用。只有幸福的教师才能教出幸福的学生！

（作者单位：山东省垦利第一中学 257500）