双向文化涉入在高职英语教学改革中的研究与实践

芦晓

【摘要】文化的概念非常广泛，它是指一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和。在高职院校《大学英语》课程教学中的双向文化导入是要求教职工作者在传授知识的同时让学生了解中西国家文化，深刻理解语言背后的文化传承，通过对于中西国家文化的理解促进英语学习水平的提升，从而将高职院校学生培养成全能型英语交流人才。高职学生英语学习情况不容乐观，尤其是理工科职业院校的学生，说他们对英语持厌恶态度并不为过，通过笔者5年的教学情况来看，学生在中西文化方面了解的不够详细，所以在课堂中进行双向文化的涉入就显得十分必要。

【关键词】英语课堂、双向文化涉入，高职英语教学

前言 我院高职学生英语基础差，底子薄、文化程度低，院系间学生英语学习程度分化也较大，例如会计、管理等专业的女生英语基础要比理工科的男生英语高很多，而理工科男生对英语又都有天生的抵触情绪，大多数学生从高中语数外的重压之下解脱出来，认为在职业院校就是学技术，英语对他们未来的工作没有太大作用。对与多数学生，英语课仅仅是来签个到，听课率不高。高职院校《大学英语》课程是我国高等教育重要组成部分，它对于高职院校学生在提升自我英语水平、流畅使用英语与人交流、增强社会竞争力等诸多方面意義重大。高职院校《大学英语》课程主要目的在于培养高职院校学生提升英语水平，更重要的是培养学生在实际应用中的英语表达能力，帮助学生在实际生活中流畅使用英語交流，避免因文化背景不同导致语言使用错误。为实现这一目的，高职院校《大学英语》课程就要求教职人员不仅要传授书本知识，更要将双向文化导入、文化教学立于首要位置。

一 、高职英语课堂双向文化涉入的意义

（1）提高高职学生英语成绩。文化导入可以提升高职院校学生英语成绩。高职学生相对英语专业学生而言基础较为薄弱，对于学习英语的兴趣也极其有限，但当今社会要求高职院校学生拥有高水平英语能力，这就为高职院校教学工作带来一定困难。在日常英语教学中进行文化导入，从文化背景、文化教育方面入手可以有效提高学生学习英语课程的兴趣，增强高职院校学生学习英语课程的主观积极性。

（2）培养学生的语言交际能力。文化导入可以培养学生语言交流能力。高职院校《大学英语》课程最终目的是将书本知识转化成实际交流。现阶段高职院校学生往往仅将英语学习停留在考试阶段，从根本上忽略了学习英语的本质，通过文化导入可以增强学生英语实践基础，愿意使用英语进行沟通交流。

（3）文化导入可以避免文化差异造成的交流误会。每个国家、每个民族都拥有自己独特的文化传承，在各国文化传承之中有一部分甚至与其他国家文化相悖。在高职院校《大学英语》课程融入文化导入，帮助学生学习外国文化背景、文化传承，避免在各方面的语言使用不恰当，避免禁忌语出现在交流之中，从而保障交流顺利进行。

（4）就业市场要求高职院校学生需要文化导入。随着社会国际化进程不断发展，高职院校进入外企、或出国就业情况日益增多，高职院校最终目前就是培养学生全方位综合能力，为社会提供给多优秀人才。面对就业市场对于英语沟通交流人才的缺乏，高职院校教职人员更应该重点培养高职院校学生英语沟通表达能力，帮助他们在日益激烈的就业竞争中拥有自身的优势，从而在人才市场中脱颖而出。

二、双向文化导入在高职英语课程中的运用

（1）教师应该定期召开研讨会，共同研究成功课例，大胆提出自己的课程设计，同时进行公开课，互评并互相探讨。教师是教学设计的主角，好的教学设计应充分体现教师的个性色彩，体现教师独特的教学风格，而不能人云亦云，更不能简单照搬别人的东西，落得个邯郸学步的下场。为此，我们必须充分了解自身的特长、优势，扬己之长，避己之短，这样才能在教学实践中自如驾驭课堂，展示自我风采。教学设计是理想化监控的产物，但课堂却是随时变化的，因此创新设计应是动态性设计，应留有根据具体的教学情境随时调整的空间，特别应抓住课堂上即时出现的亮点进行创新设计，以体现教师的教学智慧。

（2）制作出一套适合高职学生的英语课件。课件内容以中西方文化为主。例如，选择在西方感恩节、万圣节、圣诞节等节日前后讲解节日文化并配合精彩的视频，可以大大提高学生们学习英语的兴趣。多媒体课件有别于以粉笔和黑板为主要载体的传统教学，其凭借丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性等特点，为教学活动增添了活力。在课堂教学中，合理恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，可以充分调动学生多种感官参与认知和思考，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果，其作用是显而易见的。

（3）编写校本教材。现在学院使用的教材，其实大大超过了学生的英语程度，但是教师又要想办法讲教材，无形中给教师造成了很大的压力，没有一位老师可以整学期都将自己的课上得生动活泼。在这样的环境下，所有一线老师相互交流，编写一部属于自己学院的英语教材就变得迫在眉睫。

（4）不断丰富教学方法和手段

进入21世纪以来，各国家各民族相互沟通、交流日益频繁，出于对自身利益的考量和对他人的尊重，文化导入显得尤为重要。对于高职院校学生而言，时代要求他们具备良好的英语基础和无障碍沟通能力，这也致使高职院校《大学英语》课程的教职人员肩负更大责任，通过文化导入帮助高职院校学生具备优秀的英语沟通能力。

（5）互动法：运用互联网以及其他工具进行教学。互动交流无疑是增强英语沟通能力最有效的途径。21世纪互联网开始普及，由于互联网兴起，我们生活、学习环境发生天翻地覆的变化。高职院校教职工作者可以将互联网应用到英语教学之中，其中视频讲解和通讯工具应用格外重要。高职院校教职工作者可以定期为学生播放视频电影资料，通过写观后感来培养学生写作能力以及对该视频电影的文化背景理解。以此来慢慢培养学生探求文化的主动性，增加英美文化知识，提高跨文化交际水平。 与视频电影类似，通过facebook等社交工具可以让学生直接与外国人进行沟通交流，交流内容更加生活化、更加实际化，通过网络虚拟沟通培养学生英语交流经验，从内心深处认识到学习英语的重要性，让学生与英语使用者进行交流，切实提升学生英语沟通能力。

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