中外合作办学文化冲突与融合

许蕴文 沈文秀

摘 要：随着社会的发展，各行各业都在面临着转型升级。在崇尚物质文化的时代，非物质文化产业逐渐被遗忘。其实文化产业不仅是一种经济发展新方向，也是传承中国文化的经济发展态势。自改革开放以来，我国整体经济得到了极其迅猛的发展和进步，教育事业方面也取得了比较显著的成就，尤其是在中外合作办学方面的对外汉语教学更是取得了令人举世瞩目的成就。文章就目前提高我国中外合作办学当中的冲突和融合的有效对策做了简要的探讨，希望对于提高我国文化视角下的对外汉语教学质量水平具有一定的积极作用。

关键词：中外合作办学；文化；冲突；融合

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）12-0001-02

Abstract： With the development of the society， all professions and trades are in the face of transformation and upgrading. In the era of advocating material culture， non-material cultural industries have gradually been forgotten. Actually， the cultural industry is not only a new direction of economic development， but also an economic development trend carrying forward Chinese culture. Since reform and opening up， China's economy has been in extremely rapid development and progress， and the education cause has made remarkable achievements. This paper discusses effective measures to solve conflicts and realize integration in the Chinese-foreign cooperated education， hoping to improve the quality of teaching level of Chinese as a foreign language from cultural perspective.

Keywords： Chinese-foreign cooperative education； culture； conflict； integration

引言

對于我们国家来说，拥有几千年文化历史，有着丰富的文化底蕴，作为无形财富，值得人们所珍惜。新时期的到来，全世界的产业都在转型升级，特别是创新文化的发展受到人们关注。人才是国家发展的最主要动力，而人才靠的就是创新，因此，面对复杂的国内外环境，如何积极有效地引进外国文化来进行中外合作教学是一个重要问题。文化是一个国家发展的软实力，它具有很强的渗透力和融合力，因此，它必须被人们所重视。众所周知的是，文化对于一个国家的语言学习和应用具有极其重要的作用，它不仅仅关系着语文教学的质量水平，同时，对于传播我国的汉文化也具有至关重要的作用。中国文化博大精深，在世界上有很大影响力。但是，由于文化观念和思想的差异，教育理念和教育思想的偏差，在中外合作办学中导致很多问题。

一、中外合作教育现状

根据历史记录显示，中外合作教育始于20世纪80年代，据不完全统计，2002年，中外合办学校有600多所，2006年，数量猛增到1300所。国务院先后在1995年和2003年颁布实施《中外合作教育暂行条例》和《中华人民共和国中外合作教育的规定》，从立法上确保中外合作教育的健康发展，说明了国家政府非常重视中外合作教育。对中外合作办学是文化开发的体现，也是国家文化整体发展的需要。随着这个网络时代的不断发展，文化入侵显得更加的明显。但是，毕竟东西方文化存在很大的差异，因此人们在开展中外合作教学的时候就会存在很大的困境，不仅仅是学生对于外国式教育方法的一个适应，同时也有对于外国教学思想的适应。东西方文化存在很大的差异。我们大家都知道，在我们国家所谓的中外合作教学就是从外国学校引进一些先进的教育理念，聘请一部分外教老师，以这样的形式开展办学。中外合作教育在中国有两种基本形式，第一种形式是实行学分转移制，学生在国内学习英语和一些基础课程，时间为1～2年，然后去国外完成专业课程的学习，时间为2～3年，最后拿到国外大学文凭，或者同时拿到国内与国外大学的两个文凭。第二种形式是通过引进国际教学理念、模式、方法和教师，创造激励型的语言环境，在国内培养学生。这两种办学方式都在引用，但是它在实践过程中面临了很多的问题，以下是本文的重点探讨对象。

二、中西文化冲突下学生管理的难点

（一）学生管理目标与方向的不明确

虽然根据数据显示，我们国家从真正意义上开展中外合作教学的历史已经很长，但是从根本上来说过去的二十多年一直在探索中前行，虽然已经取得了一定的成效，但是还面临很多的问题。对于中外合作教学的两种模式来说，它本身需要的资金就很多，只适合于那些家庭比较富裕的学生参加，同时在聘请外国教师在我们国家教学的时候它还存在很多的问题，外国教师聘请费用太高，而且他们待的时间不能太长，频繁更换外教，对于教学产生了很多的不利影响。同时，这些中外合作办学的学校他们本身未探讨出进行混合文化办学的真正意义所在，从而不能给学生明确管理目标和方向，这使得中外合作办学出现问题。

（二）学生管理部门缺乏可借鉴的经验

众所周知的是，中外合作教学它属于一种国际化教学，因此它的学校的教育方针政策和教育理念都一定要为中外合作教学所努力。但是由于我们国家在进行中外合作教学中成功的案例不是很多，那么就导致新时期在中外合作教学过程中新时期的学校没有成功的案例可以借鉴，从而让他们在盲目当中前行。同时，中外合作学校在引进外国教育理念的时候完全是照搬，他们不会去在人家的基础上进行一定的改革。由于外国的教育理念、教育理念、教学方法、价值取向与国内截然不同，这就使得中国学生在短时间内很难接受，从而给中国学生带来很多的问题。

（三）中国文化处在失去主导地位的边缘

我们大家都知道，当今时代整个社会对于英语的学习已经远远超过了对于汉语的学习，也就是说其他国家文化对于我们国家的文化冲击和影响越来越大，因此，我们国家逐渐在文化发展过程中处于了一种边缘地位。

三、在国际金融危机背景下，发展中外合作办学产业的意义

21世纪以来，全球经济都在以一种快速发展的模式给人们呈现，但是正是由于经济的快速发展，使得全球出现了金融危机。在这种金融危機背景下，各个国家都在对自己的产业结构进行调整，而对于中国而言它的发展可以从两个渠道出发：一就是改造传统产业，对传统产业进行创新发展，从而提高其经济价值；二是寻找新的经济增长点，从而去提升我们国家经济发展的亮点。而中外合作办学就是我们国家新的经济增长点，文化是我们国家所特有的，它的经济发展潜力不容小觑。

四、解决中外合作办学产业困境的几点措施

（一）政府要采取各种扶助措施积极协助开拓国际学校

对于中外合作办学，由于其他国家政府对于文化产业特别重视，采取了各种措施来扶持文化产业的发展，因此中外合作办学在国外市场上发展得比较活跃，相比于中国学校而言，国外的中外文化交流要更加的具有活力，这是其他国家文化发展较好的因素之一。因此，新时期，我们国家政府必须认识到这一点，也对我国中外合作办学予以政策资金的支持，从而协助它开拓国际市场，更好的带动经济增长。我们知道，中国的文化与外国文化存在着较大的差异，这些文化差异给学生学习外国文化带来了一定的困难，因此，教师必须要正确的采取文化差异的教学方法，尽可能的减少文化差异对学生学习过程中产生一定的阻碍。例如，在教学过程中，教师可以经常例举一些能够体现中外文化差异的知识。在我们的汉语中，许多与狗有关联的必须都具有一定的贬义性，如我们日常生活中经常听到的“落水狗”“狐朋狗友”等等，都是说明缺点的。而在一些外国，他们认为狗是人类最忠实的朋友，许多人们都将狗作为家中的宠物，因此，他们经常利用狗的美好形象来夸奖人们一些好的行为举止等，如他们经常会说：“A lucky dog”指的就是幸运儿的意思“Love me， love my dog”用汉语翻译就是爱屋及乌的意思。这些必须都是褒义词。当学生在学习的过程中了解了这些文化差异之后，他们就可以更好的掌握外国文化的知识。学生明白了文化上的这种差异，便能有效提高语言理解与表达的准确性。再如，汉民族世代在亚洲大陆繁衍，英语民族多靠海而居，比喻大手大脚花钱时，汉语是“挥金如土”，英语则是“spend money like water”；在中国文化氛围中，“东风”指春天的风，而英国地处西半球，报告春天消息的是西风，英国著名诗人雪莱所作《西风颂》正是对春的讴歌。总之，中外文化的差异将直接影响到学生的语言学习和社会交际。

（二）鼓励各种各类民间组织直接参与中外合作办学产业的发展

在我们国家，中外合作办学缺乏更多的资金支持，而我们国家民间团体资金比较多，因此文化产业有很多是来自民间，它们是劳动人民智慧和力量的结晶，因此新时期要发展中外合作办学，必须紧密联合民间各类文化组织，鼓励他们参与文化创新，让他们对自己地方的这个学校进行资金支持，从而不断适应社会发展新要求，这样才能更好的促进国内创新文化产业的发展。同时为了让学生更好的增加学生学习外国文化的兴趣，各个教师应该积极的开展一些体验类的活动，积极的创设一个积极活跃的课堂氛围，让学生可以亲身去体验中国丰富多彩的文化，让他们更好的了解并且掌握中国文化的博大精深，从而增加民族认同感。例如，在课堂上，教师应该在课堂上经常的利用多媒体播放一些图片、电影或者音乐等，在播放结束之后，让学生积极的发表自己对于这些图片或者电影的观点，并且说明自己从这些电影中所了解到的中国文化。另外。教师还应该定期的开展一些文化交流活动、讲座、诗歌朗诵比赛或者普通话比赛等等，然后在开展活动之前，应该鼓励所有的学生积极的参加这些活动，在活动的过程中，邀请一些专业的汉语文化教师作为评委，然后在活动结束之后，选择出优秀的选手，并且给予他们一定的奖励。最后，教师也可以经常鼓励学生积极的发现中国的民族文化，了解中国的民族乐器、音乐、相声或者太极、武术等，然后让他们根据自己的爱好选择一种或者两种进行学习。这样不仅仅可以激发学生学习中国文化的兴趣，同时也可以提高整个学校学习外国文化的氛围。

参考文献

[1]秦琼.中外合作办学的教学文化冲突与融合[J].现代中小学教育，2016（05）.

[2]殷江，胡娟.中外合作办学文化冲突与跨文化管理[J].课程教育研究，2013（05）.