慕课背景下的高校日语课程国际化改革初探

许晶莹 柳雲莉 任凤凤

摘 要：慕课是近年来新出现的一种教学模式和理念，它是一种通过大规模的参与互动，利用互联网获取在线资源的公开课程。它具有价格低、质量优、效果好等优点。随着社会的发展，这种授课方式的优势越来越明显，它不仅可以为老师和学生在预习后提供充分的时间，以便老师有更多的时间对学生进行指导，还可以促进当前课堂模式从以“教”为主向以“学”为本的转变，有效提高教学质量。当前，幕课已经成为教育的重要改革方向。

关键词：慕课；高校日语；国际化；改革

随着当今社会向国际化和网络化的快速发展，我国部分高校的日语课程都通过慕课的教学方式将自身与互联网有效地结合起来，比如：在线的日语字典、日语媒体播报、专门学习日语的网站等等。目前，学习日语的人在我们国家越来越多，高校对日语的教学内容也越来越多样，取得了一定的效果。但是，由于我们国家的慕课起步比较晚，很多相关机制还不够完善，近几年我国日语教育的发展速度又太快，导致部分高校在日语的教学过程当中出现了很多问題，需要我们及时采取相应的措施去改善[1]。

一、当前我国高校日语教育的现状

第一，日语的幕课资源不足。由于我们国家的慕课起步比较晚，很多相关机制还不够完善，并且目前慕课的公开课课程大多数都是国外以外语制作的，国内制作的的慕课课程非常少，尤其是高校的日语课程。随便找一个网站搜索日语公开课，国内制作的课程基本也就占十分之三左右，其余的全部是外国制作的。这就会增加高校的学生在利用慕课学习日语时的困难度，不能有效提高学生的学习效率。另外，目前我们国家高校学生的日语水平普遍较低，一般都是只会读和写，不会听和说，网络上的慕课课程都是通过媒体视频直接播放的，有的视频没有字幕，有些有字幕的还是日语的，汉语的很少，这样，高校学生在观看国外的日语公开课视频时，很容易感到难以听懂和理解。长此下去，就会降低学生对日语学习的积极性。现在网络上的慕课公开课的视频资源，大部分都是以国家的历史、文化等种类为主的，缺少学生在职场、学术等方面的日语公开课程，并不能够满足学生们的需求。因此，我们针对学生的需求增加高校日语的慕课资源至关重要。

第二，老师制作课程的水平不高。在慕课的授课过程中，老师和学生们要共同参与，相互沟通交流，不能只靠老师通过媒体视频对学生讲解授课，学生单纯的只是去听和死记硬背，这样老师的教学效果会很低，学生的学习效率也不会高[2]。老师要想方设法的去点燃学生的学习激情，激发学生的学习欲望，并且在慕课视频资源的制作过程中，老师要对课程的内容和资料针对自己的学生进行加工和改善，这样才可以成为适合学生的视频资资源，这就需要老师要具备一定水平的专业技术。

第三，学校对日语的教学不重视。虽然日语课程不是高校学生的必修课程，很多高校对日语的教学不太重视，学校的日语老师不多、教学条件不完善，但是随着社会的国际化，学生们为了能够适应未来社会发展，越来越多的人会去选择学习日语，这时，这些高校就会出现日语老师不足、教学设施和设备缺乏等难题，很容易降低学生对日语的学习热情[3]。另外，随着学习日语的学生越来越多，每个班级里学生的数量也会越来越大，课堂上同学们和老师之间相互交流的次数和难度就会大大的增加，由于每个学生的日语水平都不相同，老师在课堂上又不能够同时满足每一个学生，这就会使班级里学生之间日语水平的差距越来越大，导致有些学生对日语的学习越来越低，严重的还会选择放弃。

二、国际化改革的措施

第一，丰富慕课公开课课程资源。针对高校学生当下的不同需求，在互联网上多增加一些适合高校学生的国内日语慕课资源，例如日语字典、日语媒体视频、日语网站等资源，这样能够在很大程度上满足高校学生学习日语的需求，即使有些资源的内容会比较相近，但是由于利用幕课学习日语的学生数量比较庞大，学生们可以把这些资源进行对比，选择更加适合自己的内容和不同风格的授课老师的资源，增加学生对不同慕课资源类型选择的合理性，减少学生对日语课程的学习难度，提高学生的学习兴趣。进而提升教学质量。

第二，设置文化交际课程。为了让学生能够开阔眼界，与国际接轨，可以开设一些可以提高学生文化交际能力的课程，例如国际经济、政治和文化等公共课程，学生可以通过了解其他国家的地理、历史和风俗，从而提高学生的视野和增加文化的认同[4]。在学习日语中，学生不仅需要让学生对传统的日本有深刻的了解，还需要知道日本的风俗习惯都发生了什么样的变化。

第三，注重课外资源的开发。幕课背景下学生们的主动性应充分的发挥出来，为了提高学生的日语交流能力和拓展学习日语的途径，除了课内资源外，还要开发课外资源，可以让学生通过参加一些社会实践活动和竞赛等，例如日语的书法、歌唱和辩论比赛等。为了提高学生应用语言的能力，还可以通过对辅助课程的应用，比如在学校内建立学生日语的自由学习中心、日文图书阅读室和日语的网络语言教室等等[5]。

综上所述，慕课作为一种新型的教学方式，不仅为学生们提供了很多学习日语的学习资源，并且增加了学习日语的途径，有效增加老师的教学效果和学生的学习效果。因此，我们一定要着力加强对幕课的应用，进一步加大对幕课的探索。

参考文献：

[1]陈镠.慕课背景下的高校课程国际化改革初探[J].课程教育研究：新教师教学，2015，2（2）：12.

[2]郭力.国际化背景下高校日语专业课程体系建设的研究[J].无锡职业技术学院学报，2015，14（3）：3537.

[3]刘倩.慕课背景下日语教学改革初探[J].亚太教育，2015，1（1）：157.

[4]吕顺俊.基于专业背景的日语课程教学改革实践研究[J].教育：文摘版，2016，1（9）：00296.

[5]刘辉，王纪芹.基于慕课形式下的高职日语教学改革课题初探[J].法制博览，2015，3（4）：2.

项目名称：日语课程国际化慕课的应用与实践（项目编号：ZJB1215034）；

“互联网+”推动经济发展模式转变背景下高等院校创新创业教育问题研究——以黑龙江省为例（项目编号：ZJB1215033 ）。

作者简介：许晶莹（1985），女，山东蓬莱人，研究方向：日语教育。