高中物理实验教学中学生创新思维的培养途径分析

摘 要：在教育体制不断改革的背景下，对高中物理教学提出了更高的要求，将培养学生的创新能力作为了重点。实验是物理教学中的重要组成部分，通过开展物理实验教学活动，对提升学生的实践能力以及思维能力等具有一定的意义。因此，本文针对高中物理实验教学中学生创新思维的培养进行了分析，并提出了具体的措施，从而为最大程度的培养学生的创新思维提供借鉴。

关键词：高中物理；实验教学；学生；创新思维；培养

在高中教育阶段，为了确保所培养的人才能够满足社会的需求，应当转变教学观念，对全面培养学生的创新思维以及创新能力等予以高度重视，继而符合高等教育教学改变的基本要求。在传统的教学模式下，高中物理实验教学质量偏低，不但学生学习物理知识的积极性未能得到有效激发，而且其创新思维和创新能力等也没有得到良好的培养。基于此，为了不将学生的思维加以限定，在高中物理实验教学过程中，为了实现对学生创新思维的合理培养，教师应该采取恰当的途径，从而促进学生的全面发展。

一、物理创新思维分析

为了确保对物理创新思维的内涵有深入的理解，首先要了解创新思维的基本概念。对于创新思维而言，其作为一种比较全新的方式而被人们发现，然后将其运用在某种事物处理当中的思维活动。通常情况下，在实施创新活动时，以及表现创造力，二者均与创新思维息息相关。借助于创新思维，能够揭示某种事物的本质[1]。此外，可以产生一些比较新颖而且独特的想法，根据内在的联系，提出有创造性的见解，然后再进行深入的思考。在物理学当中，针对于高级思维活动的过程，通过物理创新思维，有利于学生在掌握物理知识的基础之上，结合学习以及生活中的物理现象，形成了全新的方法意图。此外，物理创新思维没有涉及到科学研究方面，只是针对高中学习阶段，以此来激发学生的创新思维，从而提高学生的学习成绩以及综合能力等。

二、高中物理实验教学中培养学生创新思维的重要性

在高中教育阶段，物理是一门十分重要的科目，通过进行物理教学，学生不但掌握了丰富的物理知识，对科学知识有一定的认知，而且对提升其思维能力与分析能力等具有主要意义。实验是高中物理教学的重要内容之一，通过开展物理实验教学活动，有利于学生将所学习的理论知识与实践紧密联系在一起，对增强学生的动手能力以及协作能力等发挥了至关重要的作用。然而，在高中物理实验教学期间，部分教师将应战高考作为主要目标。

在此观念下进行授课，导致学生只是机械的学习物理实验知识，学生的创新能力没有得到有效的增强。因此，在教育体制不断深入改革的条件下，创新思维融入到教学中显得尤为重要，为了激发学生学习高中物理实验的内容，调动学生的积极性，教师需要加强对学生创新思维的培养，为学生深入学习物理实验知识与提升其综合能力指明方向[2]。當学生的创新思维得到培养，才能有助于学生高中物理实验教学阶段，在教师的正确引导下，其创新能力得到提高，通过将理论知识与实践有机的结合在一起，然后在实践期间，提升学生的综合能力，也最大程度的提高高中物理实验教学质量，完成培养学生创新思维的目标。

三、高中物理实验教学中学生创新思维培养的有效途径

（一）转变观念

由于高等教育体制的改革，对教学有了更高的要求。在高中物理实验教学过程中，为了激发学生学习物理知识的兴趣，确保学生获取丰富的物理知识。同时，提升学生的创新能力，那么，教师在高中物理实验教学中，要注重对学生创新思维的培养，然后转变观念，增强培养学生创新思维的意识，通过实践，继而促进对学生创新思维的高效培养，也为高中物理实验教学的顺利实施提供坚实的保障。

（二）通过开放实验室，为学生创建提高创造能力的条件

在高中物理教学教学期间，由于实验是教学的主要内容，学生学习实验知识，能够将物理知识与生活紧密在一起，对其深入的理解物理实验内容有很大的帮助，所以师生应当对高中物理实验教学予以充分的认知，然后教师采取合理的措施强化对学生创新思维的培养，继而推动学生创新和创造能力等的提升。例如，在高中物理实验“用打点计时器测速度”教学过程中，为了实现对学生创新思维的培养，教师通过开放实验室，为学生创建提高创造能力的条件。在实验时，教师为学生制定实验目标，对运动进行描述，让学生分别用电磁打点计时器与电火花打点计时器展开实验，学生之间自行分组，分别组成若干个小组，小组内的学生之间相互合作，结合实验内容，准备好相关实验器材，将打点计时器放置于桌面上，然后根据要求装好纸带，再接通电源，水平的拖动纸带，当打出一行小点时，立刻断开电源。如果有n个点，点间隔数是（n1）个，根据公式v=ΔxΔt求出纸带在该段时间内的平均速度[3]。

同时，学生之间还可以互相探讨，对实验方法进行创新，通过采取全新的方法展开实验，继而确保对实验内容有更深层次的了解。在此环境下，教师为学生创建了发挥其创造力的条件，当学生亲自操作，再在教师的正确指导以及学生之间的合作下，对其创新思维能力培养有很大的帮助，也促进学生创新能力的提升。

（三）鼓励学生走近生活，强化对学生创新能力的培养

由于物理知识与生活息息相关，所以在高中物理教学过程中，为了保证对学生创新思维的培养取得显著效果，教师要结合生活实际强化对学生创新能力的培养。比如，在“研究平抛运动”教学时，教师可以将教学内容与抛铅球体育项目紧密联系在一起，通过结合生活实际进行探究，为培养学生的创新思维提供有利条件，也为学生学习物理实验内容奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，在高中物理教学阶段，由于实验教学具有其重要作用，因而应该受到师生的高度重视。但是，在高中物理实验教学过程中，因为受高考的影响，师生将更多的精力用于备战高考，忽视了创新思维以及创新能力的培养。为了学生社会培养更多具有综合能力的人才，应该加强对学生创新思维的培养，从而取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]王巍.高中物理实验教学中培养学生创新思维的实践研究[D].上海师范大学，2012.

[2]谢玉斌.浅谈高中物理实验教学中学生创新思维的培养[J].都市家教（下半月），2014（7）：11.

[3]曾福斌.高中物理实验教学中培养学生的创新思维[J].中学教学参考，2017（5）：71.

作者简介：张宽（1996），男 ，汉族，辽宁盘锦盘山县人， 沈阳师范大学、物理科学与技术学院、物理学（师范）。