大学英语教学改革的实践和探索

赵丽丽

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722042

摘要：现代信息技术的发展和在高校的普及是高校进行教学改革动力。本文通过对教学改革背景的介绍以及教学改革定位的阐述，从开展混合式教学模式，加强学生学风建设和以科研推动教学的策略方面进行论述来提高蒙授专业学生英语教学的改革效果。

关键词：教学改革；混合式教学；学风建设；科研

一、教学改革背景

（1）信息技术的发展给教育带来了巨大影响，应用现代技术促进各级各类教育的改革与发展，已成为当今世界各国教育改革的主要趋势。随着计算机网络技术逐步应用到教学中，传统的教学模式，教学方式和学生学习方式需要做出改变以适应社会发展的需要。国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 20102020 年） 明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视".现代信息技术应用于教育，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力。因此，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果是教学改革的重点。同时鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。

（2）蒙古族学生英语基础相对较差，英语成绩不是很理想，对英语学习的信心不足，学习效果令人不太满意。一部分学生学习英语有畏难情绪，学习的主动性和自主性不高，传统的教学方式无法调动学生学习的积极性。因此鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，是教师必须重视的问题。如何将现代信息技术与英语教学整合，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，也一直是教师有待解决的教学难题。

二、教学改革定位

根据国家的发展对于高素质国际化人才的需求，根据当前全国大学外语教学改革形式，利用现代信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，使学生发展主动学习、自主学习和个性化学习能力， 为学校人才培养目标服务，为培养能够适应少数民族地区和国家经济社会发展需要的有社会责任感与法制意识、扎实专业基础知识、较强实践创新能力和较高综合素质的应用型、复合型人才的外语打好基础，同时培养学生具有较强的外语综合应用能力和自主学习能力，在学习、工作和社会交往中能用外语进行有效交际的能力。

三、教师教学改革策略

（1）采用混合式教学模式，加强教学改革效果。混合式教学实际上就是一种集合了面授教学与多种技术媒介的教学的新的教学形式。国内最早提出混合式教學概念的是北京师范大学何克抗教授。他的观点是：混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。因此教师应该把混合式教学模式应用到蒙生的英语教学中，激发学生学习的主动性，提高学生学习成绩。具体做法如下：在课下，教师采用课件，视频，音频等方式提前把课程大纲和教学重点难点发布到教学网络平台供学生自主学习。在课堂上，对学生学习过程中出现的问题和困难组织分组讨论和解答，让学生积极参与课堂活动，培养学生的思辨思维能力。

（2）加强学生学风建设。学习风气体现着大学的精神文化，学风是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它主要表现在学生学习是否刻苦努力，是否能严格遵守课堂纪律以及对知识、能力的渴求。它的评价是围绕着学生的学习目标、学习态度、学习态度、学习需要、学习行为等内容是学风评价的参考因素。良好的学风激励学生努力奋斗，快速成长，是精神力量和育人资源。部分蒙古族学生的学习主动性不高，学习兴趣不浓，学习态度不端正，而班级的学习风气不良会直接影响到学生的学习效果和学习成绩。因此，有针对性地开展学风建设对教学改革是大有裨益的。具体到英语教学中主要体现在培养学生科学严谨的治学态度，杜绝迟到、旷课、上课开小差等不良现象。课堂上要求同学带课本，带比和笔记本，不准学生课上玩手机，听歌，吃零食，睡觉等。严格考试纪律，加强考风建设。加强考风考纪的宣传和教育工作，加强大学生诚信教育，在学生中，形成一种自觉学习、自我管理、自我提高的良好习惯。营造良好的育人氛围，加强学校校园文化内涵建设。

（3）以科研促进教学，提高教学能力。教学和科研是相辅相成互相作用的。一方面在教学过程中，教师通过讲课，备课等教学活动扩展知识面，同时教学过程中遇到的各种问题也会促进教师进行反思和研究，教学实践对教师的科学研究工作有很大的帮助，教学使教师能把科学研究内容系统化。另一方面，教师通过科学研究，参加学术交流，不仅提高了其学术水平，科学研究成果也能服务于教学，促进教学方法的改革和教学内容的革新，提高教师的教学水平和层次。

四、结语

现代信息技术的发展给英语教学改革注入了新的动力，微课、慕课、翻转课堂等教学模式不断地冲击着传统的教学模式，传统的以教师教学为主导的教学方式正在转化成以学生为中心，主动探索式学习。只有将传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能达到学习效果的优化。

参考文献：

[1]冯建新，姚闳耀，王敏.少数民族预科生国家认同教育的困境与出路探究.

民族高等教育研究，2017（03）.

[2]田晓红，胡华丽.“一带一路”背景下民族高等教育人才培养模式的几点思考，民族高等教育研究，2017（03）.

[3]乌力吉白乙.民族院校少数民族预科班蒙汉双语教学研究.内蒙古民族大学学报（社会科学版），2015（06）.

[4]张征.论民族院校的办学类型及其定位.民族高等教育研究，2017（01）.

[5]孙春艳.现代信息技术下蒙古族大学生英语教学策略研究.民族高等教育研究，2016（01）.

基金项目：内蒙古民族大学校级教育教学项目：基于教师共同体视角的信息技术与英语教学融合的教学模式研究。课题批准号：ZD2017009