离心泵操作信息化教学设计

摘要：信息化教学设计是基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，本文以教学单元“离心泵操作”为例进行教学设计，阐述了在教师学生角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面的创新。

关键词：信息化教学设计；离心泵的操作；翻转课堂

1 信息化教学改革的背景

依据教育部关于印发《教育信息化十年发展规划2011-2020年》和省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见等相关文件精神，我校全面启动信息化教学改革，从而提高学校教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用。

信息化教学设计是教学改革中重要组成部分，它是对教学过程的整体规划，一次教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。下面以《化工单元操作》课程中的教学单元“离心泵操作”为例进行教学设计。

2 总体设计

“离心泵操作”共6课时，其中理论2课时，实验4课时。教学方法包括了翻转课堂、讨论法、自主学习法等教学法。教学技术手段包括了电子通讯技术、网络技术、虚拟现实仿真技术等。课前课后学习使用的网络资源库为校内专业教学资源库平台《化工单元操作B》。

课前自主学习：同学们学习平台上的微课，以宿舍为单位成立学习小组，共同讨论完成网络作业。课中师生双向提问：各小组总结课前不懂的知识点向其他小组提问，教师根据事故案例向各小组提问，小组自主讨论回答，老师点评答案，深化知识点，并给小组表现打分。课后按需学习：同学们可根据专业和兴趣，选择性学习平台上的事故案例分析、实操视频、仿真模拟操作等。每一单元学习结束后，教师组织同学们在机房进行在线测评。

3 教学实施

在理论课过程中，根据小组提问和回答的情况，教师点评时串好教学主线，补充遗漏点，如泵工作点及流量调节方法，泵串并联分析，开停车操作等。教师提出的事故案例往往是本堂课重点难点，如“工人没按照操作规程引起泵跳闸”事故引出问题：为什么泵会跳闸？哪些操作时错误的？理论课结束前，教师布置网络平台的仿真实训“离心泵性能测试”。

在接下来的实验课过程中，教师简单点评上次的仿真实训，同学们通过仿真实训在课前已经掌握了实验目的、原理、流程图等，模拟实验操作步骤，模拟绘制单泵特性曲线。接着同学们分组实际操作，其内容包括：单泵操作手动调流量，记录实验数据，电动阀调节流量等。操作结束后，学生处理实验数据，绘制单泵特性曲线，并与模拟绘制曲线进行对比，并讨论误差原因。

课前课后以学生自学为主，在平台的自主学习、在线课堂选项内“离心泵操作”有13个微课视频，其中包括了教学重点离心泵开停车操作视频、重点离心泵流量调节操作视频、难点离心泵事故处理仿真操作视频等；有28个动画图片，其中有离心泵内部结构2D动画、循环冷却水系统3D动画、厂区离心泵排列图片等；另外还有在线课件、教案、题库等。平台还有仿真实训、网络作业、在线测评、在线讨论答疑等选项。

教师可监控学生在线课堂、自主学习、仿真实训的学习进度，可监控网络作业和在线测评的时间和分数。采用新的考核和评价模式，10%为理论课表现，10%为实验课表现，10%为书面作业平均分，10%为网络作业平均分，10%为网络平台表现，20%为在线测试平均分，30%为期末考试成绩，其中40%与网络学习直接相关。

4 教学效果

对15和16级的各自7个班数据统计，结果表明：16级学生参与信息化教学，期末平均成绩 73.06分；15级同学没有参与，期末平均成绩68.61分，16级期末考试不及格人数较15级有明显降低。对16级学生网上问卷调查，统计结果表明：大部分同学认为信息化教学能够解决教学重点和难点问题，能提高学习兴趣和信心，能提高主动学习和分析问题的能力。

5 特色创新

教师从课堂上的主导者转变为背后的支持者和制作者，角色转变促使课后工作任务更加繁杂，要掌握各种媒体制作软件，实时更新和监控平台，频繁反馈服务器管理员。面对新的考核和评价模式，学生也必须“反客为主”，充分利用课余时间，发挥能动性投入到网络学习中，才能及时完成学习任务拿到学分。

教学设计文档本身也发生改变，教师通过录屏软将以前的Word文档转化成为带有讲解的教学设计短视频，大大提升他人的阅读兴趣，降低了看文字的枯燥感。

6 结语

在信息化教学设计中尝试翻转课堂的理念，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，专业课程与网络资源有机整合，将传统教学的优势和特色网络化教学的优势结合起来、突出“以生为本”、体现“学做合一”。

参考文献：

[1]郑月慧.“化工单元过程及操作仿真实训”课程的述课设计[J].晋城职业技术学院学报，2015，8（40）：37-41.

[2]朱淑艷.“化工单元操作”课程改革探索与实践[J].广州化工，43（20）：241-243.

[3]陈旭东.高职高专化工单元操作课程改革的探讨[J].辽宁高职学报，15（10）：63-64.

作者简介：王亮（1983-），女，汉族，江苏宿迁人，讲师，研究方向：化工过程的开发与研究。