库存现金项目化审计的单元设计与实践探究

高丽燕

摘 要：库存现金项目化审计改革，是基于高职学生的认知结构和就业方向，坚持“任务驱动，项目导向”，通过项目设计、情景设计、任务实施等方面改革，完善实践教学环节，着力培养学生的职业能力的同时肩负起培养学生的职业素养的责任。

关键词：库存现金 项目化审计 单元设计

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）10（b）-124-02

库存现金审计是货币资金审计的重要组成部分，单元课时为4课时。由于库存现金审计的综合性、实践性与应用性很强，采用传统的教学模式和方法，教学效果不理想。如何突出对学生的能力培养，以学生为主体，成为了当前审计教学的关键。

1 库存现金项目化审计单元改造前现状

《审计》是会计电算化专业核心课程之一，库存现金审计是货币资金审计的重要内容。该课程的传统讲法如下：首先复习上节课所学的概念，然后引入新授。按照课本的顺序依次讲解系列内容：第一节货币资金概述；第二节货币资金的控制测试；第三节货币资金的实质性程序。最后布置作业：货币资金的内部控制包括哪些？库存现金的审计目标应包括的内容有哪些？银行存款的实质性程序一般包括哪些？这种传统的知识传授型课程教学模式，存在着以下问题。

1.1 掌握理论知识为主要目标

教学过程以了解货币资金的主要业务循环、凭证和会计记录；理解货币资金的内部控制；掌握实质性程序为目标，教师为主，学生为辅。以知识为线索，先讲后练。课后作业仅仅是知识的巩固和复习，而没有知识的应用。课后经常出现学生不知为什么要学习这些理论？学习这些理论有什么用途？长期以来，形成学生只能为考试机械地接受教师传授知识的局面。

1.2 职业能力不明晰

由于对《审计》课程教学目标的错误理解，几乎教学中所有的教学方法都是研究怎样有效的表达知识，怎样有效地理解知识，怎样有效记忆、重视知识。在对泰山职业技术学院以往毕业生调查走访过程中发现：部分同学甚至当时成绩最好的同学，不敢到中小会计师事务所从事工作。究其原因是学生学到的那些“知识”并没有成为职业活动必需的技能或能力。

2 库存现金项目化审计单元设计理念与思路

目前，库存现金审计在本科、高职和中职各层次教材中内容大同小异，忽视了高职教育的针对性、职业性。学生学习积极性不高，实际动手能力和解决问题能力欠缺。按照“学生为本，突出能力”的原则，对传统的库存现金审计进行改造。

2.1 把握学生动态

《审计》课程一般在高职大二第四学期开设。这时的学生已具备一定的会计、财经法规、税收实务、财务管理等理论知识和分析能力。但是由于学生主体差异较大，有的学习能力、学习习惯欠佳；有的上课走神、睡觉、发呆。怎么引导学生参与课堂，让学生做什么，这不仅仅涉及课堂的转变，而且涉及教师要重新备课。重新备课的过程就是通过课程改革找出学生的短板和长处。抓住学生的兴奋点、引导学生在学习中获得成功，建立自信心，逐步发挥自己的潜能。为此，着力从有效课堂着手，实现教学质量的最优化。

2.2 单元设计理念与思路

本单元设计从社会审计的实际工作出发，以学生就业初级审计工作或助理审计工作岗位为导向，根据审计助理岗位中的库存现金审计业务工作过程，解析库存现金审计中的典型工作任务，提炼出胜任岗位的所应具备的知识、能力和职业技能。

3 库存现金项目化审计单元设计与实践

进行库存现金单元改造的重要环节就是，首先确定它的“能力目标”，然后围绕着这个能力目标，设计项目任务和能力训练过程，而不仅仅是对课本内容的讲解。

3.1 库存现金单元教学目标

通过本次课的教学，学生学会相关知识后能够完成以下工作：核对库存现金日记账与总账的余额是否相符，编制货币资金明细表；监盘库存现金，编制库存现金监盘表；抽查大額现金收支，编制货币资金收支检查情况表。为完成工作任务学生应理解库存现金内部控制，熟悉现金管理制度及核算要求，掌握库存现金业务种类及现金收入与支出等相关单据，理解审计人员审查库存现金典型业务过程采取的核对法、调解法，掌握库存现金实质性程序等知识目标。为提高工作效率学生应具备团队协作能力、归纳总结、表达的能力，具备谨慎及风险意识。

3.2 库存现金单元设计与实践

结合学生特点，采用案例引入或情景引入、任务引入、问题引入设计活动。发挥合作学习、归纳总结的学习方法，力争使学生在具体任务中学到知识，训练出的能力，能够潜移默化运用到同类的其他任务中去。

（1）任务引入。首先创设情境：众城会计师事务所对东岳电器开关有限责任公司2016年12月31日资产负债表进行审计。审计小组项目经理安排新来的审计助理李强等完成库存现金的审计程序。其次布置任务：完成东岳开关有限责任公司2016年12月31日货币资金明细表、库存现金监盘表、货币资金收支检查情况表的编写。再次小组合理分工迅速进入角色，领取任务激发学习热情，提高完成任务的效率。

（2）任务实施。审计助理李强等从东岳电器开关有限责任公司提供的2016年度的会计凭证、总账、明细账、现金日记账、会计报表等会计资料及其他与经济业务相关的资料以及根据审计实务的特点事先设置好的审计陷阱资料着手，引入任务练习，完成库存现金的实质性审计程序。

任务1：编制货币资金明细表。给出现金日记账、总账，大家讨论是采用何种审计方法？存在何种问题？以此完成编制货币资金明细表，确定库存现金余额与总账余额是否相符。

任务2：监盘库存现金，编制库存现金监盘表。监盘库存现金是证实资产负债表中所列库存现金是否存在的一项重要程序，编制库存现金监盘表是本单元设计的重点和难点。从李强自身分析来看是新手，做事干练、热情，但缺乏谨慎性、风险意识，这也符合目前高职学生的特点。所以设计任务时采用错误的执行方式，学生通过不断的犯错误，分析错误产生的原因，纠正错误，最后总结正确的经验完成任务。

（1）根据货币资金明细表的编制情況，李强决定下午下班前突击审查库存现金。财务主管打开保险柜后，直接盘点保险柜中的现金，但不包括存放在销售部门保管的现金；白条借据一张；尚未入账的收款凭证3张；尚未入账的支出凭证1张。

（2）审计小组进点，在会议、交流之后，已近中午时分。李强决定突击审查该公司库存现金。在会计主管的陪同下，现金纳员急急忙忙将现金集中起来存入保险柜，把已办妥现金收付手续的收付款凭证放在办公桌子上。盘点结果盘盈127元，同时还发现个人银行卡2张，中国工商银行收息凭证1张。

任务3：首先，编制货币资金收支检查情况表，根据给出的原始凭证、记账凭证说明其内容是否齐全，相关账户是否一致，账务处理是否正确。

其次，值得注意得是在此过程中教师需要进行知识点归纳、总结。准确概括出核对法、调解法的定义，总结库存现金监盘的目的、盘点范围、参加人员、盘点时间及库存现金监盘的步骤。

任务4：根据新时代商厦2016年度财务报表进行库存现金审计。新时代商厦是我院校企合作单位，2010年以来，接受实习及毕业生近千人。从事的岗位有项目经理、会计、出纳、财务管理、柜组组长及收银等。柜组组长除了日常管理外还要负责借款购进货物。如何借款？如何审批？现金如何存放？如何管理？存在哪些问题？审计就成了当前当务之急。结合实际设计出综合的审计任务，让学生在参考教材，上网查找资料中协同工作，完成综合能力的训练。

师生共同对本单元的知识点进行梳理、总结、系统化。对学生的表现、任务成果展示情况进行评价。

4 库存现金项目化审计设计的成效

4.1 任务设计明确了能力目标

从同一个库存现金审计内容新旧设计对比来看，“项目化”教改的效果好。发挥学生主体学习“求新性”的特点，充分运用设计的“情境”，以审计经典的工作任务为本单元内容的载体，引导学生的兴趣。对审计任务开展协同、有效的操作，提高学生动手能力；解读审计准则，对信息进行加工、分析，提升了信息加工能力；对审计结果能够清晰表达，使之最终物化为审计工作底稿，提高了表达能力。

4.2 重构单元教学内容

以审计职业活动为线索，课岗结合。重构后的单元内容将库存现金审计按审计程序执行；查错纠弊的审计方法；收集、分析及整理评价审计证据；编写审计工作底稿等都体现在任务中，改变了以往课程章节体系的限制，既保持了单元内容的系统性，又保持单元内容的相对独立性。学生在完成任务的过程中掌握主要能力点和知识点，提高了对审计职业活动的认识。

4.3 教学效果显著提高

通过库存现金项目化审计单元设计，将被审计单位的会计资料与审计工作底稿完全呈现在学生面前，使教学内容由静态到动态，由抽象到具体。边做边学，先做后学；先体验，后认知；先看效果，后学知识。学生的成就感在做中、学的过程中得以满足，参与度提高，相互间的交流积极且激烈，从而导致教学效果显著提高。

综上所述，项目化单元实施过程中，锻炼了学生的能力，积累了必要的经验，学习了系统的知识。但是，还存在着诸如单元任务设计的质量、任务实施完成时间的把握，学生参与度的保持等问题。所以，继续探索项目化教学，以顺应高职教育培养技术技能性人才的要求。

参考文献

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