农村小学生课堂教学方式方法探究

肖新文

小学生课堂教学是要适合小学生年龄特点，才能够真正抓住小学生注意力，才能够使他们把精力集中到对知识点学习上面来。那么，小学生尤其是农村小学生的课堂教学，要求教师找到恰当有效的方式方法才行，因此，结合自己课堂教学实践谈一下个人的管窥之见。

一、采用谈话导入法可以消除紧张情绪

上课之前，首先要融洽师生关系，这是上好课的前提，尤其是当前城乡结对互相送课，师生不太熟悉，农村学生又多数面生，这更加需要师生课前进行交流，融洽师生关系，对课堂流程顺利进行很有帮助。谈话也就是老师和气地与学生进行平等交流，但也不是随便谈话，是有目的的和学生进行交流，说什么，事先要做到心中有數，也就是导出本节课课题内容，明确学习目标。谈话法能够消除学生紧张情绪，放松身心投入学习当中去。

二、采用激趣法可以引起学生学习兴趣

激发学习兴趣是个难题，也是回避不了的问题。学生对课堂厌倦，是因为他们对学习内容不感兴趣，课堂上总是感到紧张忙碌，为学习不堪。那么，怎样才能使他们感到既轻松愉悦，又能够全身心投入学习呢？老师要在各个环节都要考虑到激发学生学习兴趣问题。他们对什么感兴趣，使其能够参加到其中来，并且能够取得成绩，有成就感才会感到愿意去做。如果小学生对自己做的事情，经过努力还是没有成绩，那他们就会感到乏味，久而久之也就对学习失去了信心，从而就会厌学逃学了。老师的激趣法运用到整个学习环节中去，学生自主性强了，课堂学习效果好了，也就爱学习了。

三、采用双人互助法可以提升课堂学习效果

在课堂上，往往看到的是学优生积极发言，占据了课堂制高点，学困生不仅跟不上他们的思路，而且，根本没有质疑问难的交流机会。这时候老师要关注学困生的学习，还要关注他们参与学习活动和指导学困生学习。可是班级学生很多，老师真是忙不过来，怎么办？这时候就要发挥学优生的作用了。学优生对学困生进行学习帮助，在帮助学困生的同时也巩固了自己的知识，提高了自身素质和能力。这是一个一举两得的好办法。我在课堂教学实践中，就是让学优生与学困生结成学习对子，互相帮助共同提高。一是老师给结对生出问题，让两人研讨后解答问题。学困生线代表两人发言，学优生在学困生发言汇报后，对回答的问题进行补充。大家根据两人回答问题的表现，去进行公允评价，作为本节课综合表现分记在本上。全班同学可以自愿结成帮学对子，这样更能够促使两人组的学习成效。我想，双人互助学习，因为他人数比较少，又比较固定，交流对象也能合得来，这样，学优生对同班学习的提高，很有成就感，也乐意去幫助同伴。双人组之间可以进行比赛，看哪个双人小组合作的好，成效好。在其他活动上也是这样固定的双人小组，因为双人互助小组比较固定，两人在各项活动上各有其优势。比如，学优生在学习上存在优势，学困生得到了帮助，心存感激。在劳动和体育等活动中，学困生占有优势，他可以和自己的伙伴一起参加，帮助学优生完成课堂活动项目。这样双人组的结对互助，对全班各层次的学生都会产生良好的效果。

四、鼓励学生质疑问难可以活跃学习氛围

课堂上最怕的是学生不像老师提出自己不懂得问题，课堂上学生要是沉闷，教师讲课是很难受的。有的教师课堂上怕学困生问这问那，耽搁课堂流程，所以，总是想学优生提出问题，学优生也每每回答的比较令老师满意。久而久之，学优生就成了课堂上发言的主力军，学困生则成了观长看客，被边缘化了。学习越来越不主动，学习成绩也越来越差。课堂上老师要着意安排学困生质疑问难，课堂上比仅仅是学优生发言，而且，各层次的学生都参与到学习研讨中去，甚至可以代表自己小组发表见解。这是一个不错的好办法，老师在课堂上如果讲得再好，不去让学困生表现自我，辅导学生的针对性也就差了很多。这样，了解学生也就不全面，老师自己课后辅导也具有失偏颇了。而老师想让课堂学习氛围活跃起来，就要调动各层次的学生参与学习研讨，要想调动学困生参与学习研讨，他们最爱提出的就是自己哪里还不懂。学困生不懂得地方，让学优生帮助解决，这样，课堂学习氛围也就好了浓了。

五、课堂巩固要有针对性，关注各层次学生

课堂巩固练习，让学生练习什么？各层次学生练习的内容可以不一样。尤其是在课堂进行中发现的学生错题点，老师在练习中出题要针对这些错题点去练习，找到学生错题点很重要。这就要很好地进行课堂反馈，在反馈中发现没一个层次学生中存在那些错题点。否则，练习题都是事先设计好的，不管学生汇了没有，还去浪费时间去做题，得不偿失。

六、留巩固当堂作业，还要留好预习作业

学生对课后作业比较烦，农村家庭活计多，家长在学生放学后，让他们去做家务活，学生写作业时间很少，这样，老师留作业一定要深思熟虑，做到少而精。留巩固当天学习作业的同时，还要留下下节课的预习作业。并且，要求学生在下节课上课前，要汇报自己对作业的解答情况，做好学生回答问题记录，作为辅导学生的依据之一。

这样，可以很好地学生的学习成绩，使课堂教学也达到事半功倍的效果。

（作者单位：依安县三兴镇小学）