微信互助平台在高校体育教学中的应用研究

郭言斌

摘要：目前，高等院校的体育教学活动还存在教学内容与实际操作匹配度不足，教学内容与实际训练要求不相符等情况，有其存在课程时间的安排不能满族实际需求的情况，将体育教学活动与微信沟通功能相结合，可以使体育教学活动的课前、课上、课后的衔接更为紧密，提升体育教学的水平。

关键词：微信；体育教学；研究

在微信这种通讯形式推出之前，人们的通讯方式也不可谓不发达，手机、短信、qq等，但2011年，腾讯公司推出微信这种通讯方式后，人与人之间的沟通方式更加便捷。截至目前为止，90%的智能手机安装了微信。微信这种以智能终端为输出平台的通讯功能，适应不同的通讯运营商，适应不同的手机操作系统。支持文字、语音、图片、视频的传输，在推出后的短短时间内，即拥有了广泛的受众，其中，又以中青年为主要人群。微信，切实成为了一种影响广泛的通讯方式。

现代体育教学，表面看来，与微信的功能似乎没有关联，但分析目前高等院校体育教学中存在的问题，我们可以发现，可以将微信功能与高等院校的体育教学 相结合，针对目前高校体育教学中的问题，提高体育教学的质量，尤其是兼顾课外体育教学，更好地为体育教学服务。

一、浅析微信与高等院校体育教学结合的可行性

（一）微信的特征

微信最显著的特点是传播率高。2011年，腾讯推出微信服务，至2015年，微信用户就突破了6亿人，微信用户的增长速度是十分惊人的。在亚洲范围内，微信也同时成为覆盖用户群体最广的通讯软件，用户使用语言超过20种，覆盖国家超过200个。与以往的通讯方式相比较，微信的功能使人际交往更为私密，传播更为小众，使人与人之间的信任度更高。

微信输出于移动智能终端，与传统的电子邮件相比，沟通方式更为便捷，不受时间、空间的限制；另外，微信打破了单纯的文字沟通方式，包含了语音、图片、视频等，这使得沟通更为准确。与此同时，微信消息的送达率更高。而且微信的公众号功能使得个人或企业可以更为充分地展现自己想要表达的内容。

（二）高校体育教学进行改革的重要性

1.在教学改革的背景之下，近几年来，高校的体育教学的教学模式与教学方法也在发生变化，打破传统的教学方法，将以教师为主体的教学方式，转变为以学生为主体的教学方式。虽然这样，但多年来高等院校发展体育教学活动，受到不同条件的限制，使教学改革的进程并不顺畅，教学方法也没有实现实质性的突破。一般情况下，高等院校的其他课程采取电教的模式及方法，应用于体育教学，受到场地、教学内容要求的限制。教学方法的滞后，使得体育理论知识的传播受到限制。高等院校的体育教学，要将教材知识向外扩展，其难度大、范围窄。

2.目前各高校扩招后，生源情况多样，学生自身素质参差不齐。学生之间的差异性导致学生的学习能力差别较大。在体育教学的进程中，学生对体育技能的运用能力差别较大，对所学知识的掌握能力不同。教师对体育教学重视不足，教师开展教学，流于形式，投入的精力不足。

3.高校为提升自身的教学质量，各高校开展了“阳光体育活动”，更多的学生投入到体育运动中来，但大多数学生的体育活动不能得到教师的正确指导，体育活动缺乏理论指导，缺乏系统性，不能起到更大的作用。

综合来看，目前的体育教学中存在的问题包括多个方面：教材更新满，内容陈旧；专业信息传递不及时，教学方法滞后；学生主动学习的积极性不足。

二、微信平台与体育教学相结合

在以往的体育教学中，教学的范围比较狭窄，教师只局限于基本的教学活动，对体育技能的教学延伸不足。体育技能的掌握，是一个循序渐进的过程，需要大量反复的练习。高校的体育教学时间的安排，不足以完成这些教学内容。课堂学习及训练的时间不足，课外得不到教师的专业指导，学生对体育的热情及积极性就不足。微信平台的开通，对弥补这种体育教学过程中的缺憾具有积极的作用。利用微信这种更易于被青年学子接受的方式，为体育教学提供新的机会与沟通的渠道。浅析微信的功能性与体育教学的实际需求，微信与体育教学相结合，可以从三个方面展开。

（一）体育教育从业人员要对体育教学有正确的认识，重视高等院校体育教学的教学成果。在课堂教学之前，安排学生进行课前预习，使学生熟悉课堂上应该完成的内容，制定课前预习的要求，教师需先熟悉教学大纲的教学要求，根据课程要求，制定合理的课前预习方案，使学生在预习的过程中有的放矢。教师制定好预习方案后，将相关内容编辑为简单的图片+视频+文字说明相结合的方式，通过微信推送给学生。在以班级为单位的微信群内，进行积极有效的沟通，从而达到课前完美预习的目的，为课堂教学做好积极的准备。在此过程中，学生可以随时提出自己的疑问，得到教师积极及时的解答。

（二）在课前预习的讨论中，教师可以及时发现问题，反馈到实际的课堂教学中，老师可以更有针对性地调整课程内容。在实际课堂教学过程中，根据课前预习的内容，课堂教学可以更为顺利地展开，学生明确教学内容，开展学习活动也更为顺暢，积极性也会更高。相比较于传统的教学模式，这种开展课前教学的方式更为便捷。也更有利于课堂时间的有效利用，促进课堂教学质量的提升。

（三）经过课堂教学，师生在课后可以通过微信进行沟通，对课堂所学知识进行巩固，利用课余时间完成课后练习，利用微信平台的拍照、摄像等功能，解决技能掌握过程中所遇到的问题。教师的指导积极，学生训练的方法正确，才能更好地完成教学目标。微信功能可以使教师更方便跟踪课堂教学成果。建立在良好的沟通基础上的教学成果，可以比传统的教学成果更为明显。微信平台除了教学内容的沟通，还可以就课堂所学知识进行扩展，涉及体育相关内容，展开学习与讨论。从体育理论知识、体育新闻等开展讨论。微信平台的利用，使课前、课上、课后各个环节都衔接得特别好，同时，顺畅的沟通可以使师生关系更为和谐。微信平台的利用，对于开展高等院校的体育教学，有积极的意义。

三、微信私聊模式下的点对点教学

高等院校开展体育教学活动，一般情况下，都是以班级为单位，由于学生的数量关系，教师为保证课堂教学的进度，对学生之间的个体差异照顾不足，这就导致学生之间的素质差异得不到区别指点，不利于学生的全面发展。利用微信功能，可以实现有需求的学生得到老师一对一的指导。微信的私聊功能，可以方便、快捷的实现解决问题的目的。

微信使一对一的交流模式使教学更为生动，随时解决学习中遇到的问题。教师也可以根据学生的个体差异，为学生提供更高层次的学习规划。微信聊天功能的便捷性与私密性，使得学生与老师之间的沟通不影响其他同学的交流与学习。学生的某些问题得到解答，也可以不必顾虑其他同学的看法，使学生的学习积极性更高。微信朋友圈的学习成果展示，也同时具备学习汇报、互相监督等功能。良好的互动可以使学习成果巩固得更好。

四、利用微信平台建立小组学习模式

建立小组学习模式，可以培养团队意识与合作精神，通过自由组合的方式，建立若干学习小组，将教师一对多的教学模式转化为以小组为单位的教学模式，教师的教学针对性更强，小组间通过合作与竞争，形成良好的学习氛围。学生的学习能力、竞争能力都得到极大的促进。从互相学习的角度出发，在顺畅沟通的环境之下，学生的学习成果会更为突出。微信平台的利用，可以使教学环节的交流、资源的分享都更便捷。

教师与学生通过微信平台进行交流，以小组的形式汇报交流，各小组的微信公众号由小组内的骨干力量维护，在微信平台上，教师通过推送的形式，将相关的内容传递给学生。学生可以通过评论等形式进行交流，这种交流方式使小组与小组之间，形成良性竞争的关系。这种学习方式长期稳定且方便快捷，学生学习的积极性高，有助于营造更好的学习氛围，深化学习内容。每个小组的骨干力量可以起到老师小助手的作用，也可以成为小组学习的典范。微信互动平台的交流每位学生都是话题的发起者，教师作为参与者与引导者、监督者，成为学生学习的辅助角色。

以上可知，将微信的通讯功能应用于高等学校的体育教学，目前还处于探索阶段，但微信作为一种普遍被青年人接受的通讯形式，利用其完善的功能进行教学活动，可以使教学方法更为丰富，使学习效果更加明显。

（作者单位：吉林师范大学体育学院）