工程项目管理课程教学改革研究

摘 要：项目管理课程是一门实践性与综合性都比较强的课程，教师在教学过程中要促使学生掌握基本的理论知识，并在此基础上给予学生更多地实践机会，培养出更多高素质人才。在此情况下，工程项目管理课程需要进行相应地改革，促使其教学效果不断提升。因此，本文主要探讨工程项目管理课程教学改革的具体对策，为学校开展工程项目管理课程改革提供合理的参考意见。

关键词：工程项目管理；课程教学；改革研究

工程项目管理课程的综合应用性较高，强调实践性。通过学习工程项目管理课程，学生需要掌握基本的课程理论知识，具有从事这行业的基本方法与技术。与此同时，学生还要了解具体的工程项目管理实践的相关过程，促进学生综合素质提升。但是，传统的教学模式存在着一定的差异性，所以，对工程项目管理课程教学改革进行分析具有重要的现实意义。

1 优化工程项目管理课程内容，帮助学生掌握理论知识

在社会不断发展的过程中，工程项目的课程内容也应该发生相应的变化，在动态发展的过程中促使工程项目管理优化[ 1 ]。在国际上已经将经营决策作用项目管理的中心，并应用电子计算机等手段，充分地与科学、网络技术以及系统工程相结合，最终形成一门完整的学科。

工程项目管理属于一门综合性、发展性与实践性都相对较强的学科，因此，我国在进行工程项目管理课程教学改革的过程中，应该充分地结合自身实际情况，融入工程管理学科体系中的新理念，促进工程项目课程内容优化。

例如：“大土木”领域具有不同的专业发展方向，交通土木建筑工程、房地产开发以及建筑工程均属于大土木领域的内容。因此，工程项目管理课程的教学内容设置也应该具有不同的设置方向，侧重点需要有所差异。与此同时，在优化课程内容的过程中需要与国际工程管理的发展趋势相接近，在课程中应该增加施工现场管理或者工程项目安全管理相关的知识，在课程中体现出工程项目的人性化管理理念。

与此同时，在课程设置中要将工程项目全生命周期的特点体现出来，不断拓展课程内容，从施工阶段管理延伸到工程项目前期策划与管理中去。同时，要增设国际性的招投标制度、国际工程索赔款项以及清单计价的方式，为培养国际性的工程管理人才奠定基础。在对课程内容进行设置的过程中，要与我国的各种建设领域职业资格考试制度相联系，如监理工程师、建造师、造价师等均需要学生通过考试获得相应的从业资格证。因此，在课程改革过程中需要增加这些基础知识，使得学生的考试技能以及实际应用能力提升。

2 恰当使用案例教学法，促进理论与实践结合

在传统教学模式中，课堂教学更加偏向于理论知识讲解，让学生吸收更多的书本知识。但是，工程项目管理课程属于一门实践性较强的课程[ 2 ]。它需要将理论与实践相结合，最终实现工程管理工作的统一性。而传统教学忽视学生实践能力的增长，因此，学生缺少相应的工程实践能力。所以，在工程项目课程改革的过程中，需要对教学方法进行改革，借助案例教学方法将理论与实践教学相结合，最终提升学生的实践能力。案例教学时围绕一定的教学目的，在教学过程中融入真实的实例，并对其进行典型化处理。案例教学法能帮助学生对问题进行深入的分析与讨论，弥补了传统教学模式的不足之处，使得教与学有效结合。

工程管理教学过程中所采用的案例来源均来自于实际的工程项目。教师对实际案例进行分析与剖解，这样可以帮助学生理解较为抽象的理论知识，实现理论与实践的结合，对理论知识进行一个补充。与此同时，案例教学的所提供的资料信息量比较大，其涉及知识面比较广泛，学生需要借助综合知识分析案例，这有利于帮助学生从多个角度分析问题。但是教师在选择案例的过程中注意以下几点。

首先，要对案例教材进行合理的选择，教材内容一定要与教材内容与教学目标相符，结合学生的实际学习状况以及专业方向。另外，案例教学需要具备启发性，这能进一步激发学生的创造力，所以，要选择一些内容比较新颖的教学案例。其次，教师在案例教学过程中，教师要不断地引导学生。促使学生从不同的角度来分析与讨论案例。在对案例分析的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，使得学生积极地参与到案例分析中来。再次，在案例教学的过程中要结合其他方法一起应用，使得教学内容更加生动与真实。

3 重视实践教学活动的开展，提高学生的实践能力

工程项目管理课程强调实践性，因此，在课程改革的过程中需要对确定学生实践能力培养目标，不断优化实践环节，改善实践能力培养的考核方式，同时，给予学生更多实践的机会。但是就目前而言，大多数学校都没有设置项目管理课程的实践活动，教师全在空洞的讲课过程中帮助学生掌握理论知识[ 3 ]。部分学校虽然有实践课程，但是其实践教学的课程数所占比例小，并且不能真正地开展起来。由于教师忽视工程项目实践性开展，各种条件的约束，使得学生没有更多的实践学习的机会。

针对上述状况，在进行项目工程课程改革的过程中，首先，教师以及学校领导要转变教学观念，重视实践教学工作的开展。确定相应的人才培养计划，结合实际情况制定出适当的实践教学目标。在课程设计中要增加实践教学这一个环节，定期地组织学生参加工程项目实践活动，对实践教学环节进行不断优化。同时，教师要对课程考核的方式进行完善，将学生的实践学习成绩也纳入到课程最终考核中来，使得学生主动重视实践。其次，为了给学生创造更多的实践机会，学校要不断加强基地建设，或者寻求校企合作，为学生创造一个实习的基地，通过这样的方式提升学生项目工程实践能力。

4 结语

综上所述，工程项目管理课程时一门综合性质较强的课程，而传统的教学方式存在着很多的弊端。因此，需要对工程项目管理课程进行相应的改革。通过优化工程项目管理课程内容，帮助学生掌握理论知识。采用案例教学法，帮助学生理解抽象理论知识，给予学生更多的实践机会，不断提升学生的实践能力。通过这一系列的改革促进项目工程管理课程的教学效率提升，培养出更多的高素质人才。

參考文献：

[1] 张琳.对构建项目管理课程体系的思考[J].技术经济与管理研究，2015，69（08）：89-93.

[2] 吕玉辉.工程管理课程中案例式教学的应用分析[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2015，56（03）：89-96.

[3] 廖奇云，陈安明.工程项目管理精品课程的建设与实践[J].高等建筑教育，2015，78（06）：69-73.

作者简介：胡泽宇（1985-），男，汉族，硕士，助教，研究方向：工程项目管理。