道启东南：培育精神明亮的人

江苏省常熟市东南实验小学地处常熟高新技术产业开发区。学校是全国书法教学示范学校、江苏省书法特色学校。学校建校时间不长，但是在尊重每个儿童，让学校充满温暖、欢乐与成长的办学理念指导下，学校规模迅速增长，办学成绩也广受社会各界赞誉，成为区域内一所充满生长力的优质成长型学校。

一、坚持人本，用文化的力量润物无声。

（一）提炼学校精神文化。

1. 挖掘文化元素，确定文化主张。

常熟先贤言子，历史上对他有“文开吴会”“道启东南”之赞。言子故里亭原址就在开发区，学校又以东南命名，因此，构建学校文化时，结合学校原有的书法特色，确立了“道启东南，情浓水墨”的文化主张，以“养正、归真、修善、尚美”为校训。2016年学校“弘扬言子文化，化育东南学子”成功申报了江苏省小学特色文化项目。

2. 凝聚教师思想，明晰教育理念。

由钱梦龙先生修改、审定的《东南师说》是东南教育人共同的教育宣言，校园墙壁上一句句“东南教师语录”，是每一位老师对教育，对儿童的真切理解和感悟。时时提醒着老师们用“赤子之心”，以“长大的儿童”的身份，陪伴儿童成长。

（二）培育人园对话文化。

1.让名字说话。

学校四幢主体教学楼命名为“道心楼、东作楼、南亩楼、启明楼”，三条直行主干道命名为“惠风路、若水路、乐山路”，每一个名字都有由来和寓意，时刻提醒着每一个东南人的育人宗旨。

2.听廊庭讲述。

古色古香的子游亭，游鱼嬉戏的曲水流觞，雕塑精美的二十四节气时光广场，展示师生书画作品的画廊、书廊，若水河畔的百株樱花、惠风路上的楹联长廊，都在讲述着关于季节、关于师生自己的故事，庭院、楼道里随时可以坐得下来的座椅、沙发等等人文化关怀的设计，都为师生提供了既可休憩又能学习的生动美好的校园环境。

3.与智能互动。

学校主要廊道中的触摸电子屏、漂流书屋，这些多媒体终端，为学生提供了自由浏览信息、借阅图书等人机对话的便捷平台。

4.与同伴对话。

学校设有“东篱”“南山”师生书院，言子展厅、教师书房、一棵树阅览室等特色专室，供师生开展丰富多彩的活动、沙龙。

（三）构建人本关怀文化。

校园是师生心灵的家园，让心灵彼此靠近和温暖，相互鼓励和欣赏，“东南人”一直在努力探索。如有东南特色的“寄语文化”：新生入学时，有高年级同学的“学长寄语”；集体家访时，有每位任课教师对家访孩子的“专属寄语”；毕业班的学生会收到全校教师给他们每一个的“毕业寄语”；教师生日时，会收到校长为他们每一个私人定制的“生日寄语”；每学期开学，每位教师都会收到署名“东南实小”的开学祝福寄语……“看见”每一个人的寄语文化，架起了师与生、生与生、行政与教师、教师与家长心灵之间的一座座温暖之桥。还有“东南月度人物”“年度校长特别奖”等人本关怀文化，紧紧地凝聚起东南人的心。

二、追求智慧，用创新的动力助推教师发展。

学校教师队伍年轻，充满活力与朝气。发展培育好每一位教师，学校从以下几个方面开展队伍建设：

（一） 抓住關键，引领教师主动发展。

1.夯实内功，基础抓起。

（1）写好字。

以学校书院为依托，全校教师每周一板书粉笔字，定期开展硬笔和毛笔练习与培训，建立具有东南特色的写字教学常规，推进教师书法技能和书法教学能力。学校承办了苏州大市级的书法教育现场研讨活动，举行师生现场书法活动。在各级各类的书法比赛中，频频获奖。

（2）读好教材。

教研组、备课组经常性开展说课、听课和评课活动，引导老师们以“让学”的理念开展教材研读，让学习在课堂上真正发生。

（3）练好特技。

每位教师除了自身的专业之外，还要练好一项或者多项特长和技能，为学校多样化课程的开设练好本领。

2. 示范引领，多措并举。

（1）邀您来听。

学校骨干教师常态课，微信晒课表亮时间，底气尽展，各科均可参与学习。引导老师立足常态，关注常规。

（2）请进走出。

学校聘请专家、教研员来校在各个学科定期开展指导，培养和发展一批学科骨干教师。定期邀请各级各类的专家、名师来校指导或示范教学、作专题讲座，利用教育集团的优势，经常组织老师同集团其他学校一起聆听专家报告，努力提高教师教育教学水平。

（3）种子发芽。

选拔“种子”老师外出培训，五位种子老师在校内开展“生长课堂”的教学展示和研讨，发挥示范引领作用。三位语文骨干教师成为省特级教师薄俊生名师工作室的成员，成为课程开发的骨干力量。

（二）创新机制，催生教师成长自觉。

1. 组团成社。

学校成立了“东南传媒社”，引导教师坚持用教育的目光来看学校生活、学科教育、学生活动……在撰写报道的过程中，提升理念，促进教育行为的转变。学校还成立了 “青年教师成长俱乐部”，开展每周微型讲座学习、每月读书笔记摘抄、读书漂流活动等，并将上课、研讨、活动等等涵盖青年教师成长各个方面的教育教学活动，用“积分”的方式，评比出年度金、银、铜质会员，让青年教师的成长可见。在东篱教师书社、东南教师油画社，老师们的艺术天赋不断得到发展。“磨刀不误砍柴工”，大家在各类社团学习中也感悟到了与教育相通的理念，运用于平时的教育艺术中。

2. 开讲立言。

（1）“东南讲堂”——讲述东南故事。

每次教师大会都会有2～3位老师进行微演讲，分享他们的教育实践和教育思考。校长则开设系列微演讲，有《和儿童在一起》《做时间的管理者》《教育力量，在细节处生长》等，从课程规范到常规管理，从理论高度到实践操作，进行思想碰撞和共鸣。

（2）“东南夜话”——智慧分享温暖你我他。

学校老师们相约在每个月最后一周的周四19：30～20：30，大家根据每月主题做好精心准备，夜话时踊跃交谈，分享自己的教育实践经历，总结出自己的教育智慧之果。

（3）“东南有约”——线上线下专家面对面。

利用学校微信群邀请教育界内外的专家和老师们互动交流，拓宽视野，转变理念，加速成长。如约请了中国作家协会会员进行儿童文学阅读指导、中国书法协会会员进行书法鉴赏。通过这一活动拓展丰富教师的视界，促进课程的实施能力和创新能力。

3. 创新评比和奖励。

如在作业管理方面，除了开展“晒晒我们的特色作业”活动外，为了提高教师作业布置的针对性和有效性，学校定期组织家庭作业问卷调查，调查采用网络“问卷星”工具，通过大数据及时汇总分析，以便更好地促进老师改进教学。在备课管理方面，教导处在定期检查教师备课的基础上，还开展了“优秀备课宣讲”，隆重举行优秀备课颁奖，让优秀教师的备课经验得到分享，精神得到激励。学校还设立了“校长年度特别奖”，鼓励规范课程实施、创新课程实践的老师。通过精心設计的颁奖词，让优秀教师的实践和智慧，激励全体教师“把握基础、创新拓展、启动探究”，扎扎实实地把握好基础性课程，挖掘丰富的课程资源，创造性地开发各项特色文化课程。

三、朝向未来，用发展的眼光建构多元课程。

学校把课程建设作为站在起跑线上的首要任务。在对课程思考、实施和完善的同时，学校也经历着举步、成长和发展的过程，从无到有，从有向优，学校经历的是一次全新的建设，每一位老师更是在主动参与课程建设的过程中逐步成长。

（一）坚守本色，发展特色，“新六艺”课程于传承中突破。

2016年学校成功申报了江苏省中小学特色项目“弘扬言子文化，化育东南学子——东南新六艺课程”。既要传承原有的书法特色，更要面向未来，培育适应时代需要的生动活泼的东南学子，是“新六艺”课程的目标。正是基于这样的指导思想，在严格执行国家课程的基础上，学校的特色课程建设开始推进，课程内容有礼、乐、书、文、言、行六大门类。

1. 文明其精神的“礼”课程。

研学“传统礼”，实践“生活礼”，了解“民俗礼”，如六年级学生开展常熟孔庙儒学之旅，与校长“共进午餐”餐饮之礼学习，还有世界各国人情风貌的感受的学习，培育既有传统气质又具现代气息的彬彬有礼之东南学子。

2. 陶冶其品性的“乐”课程。

常熟虞山琴派是国家级非物质文化遗产，学校组建古琴社团，开启孩子们对古琴的热爱，做好非遗文化的传承。由此延伸组建铜管乐队，开展诗文吟唱等，组织小型音乐会活动，使校园内弦歌流淌。学校的诗歌吟诵节目《春韵》获常熟市江南文化艺术节银奖。

3. 养成其审美的“书”课程。

学校的书法教育有较好的基础，书课程中突出“处处、时时和人人”。打造师生书院、数字化书法平台等，立体展示，随处学习；开展每日午写，全员参与师生共长。进行书法、篆刻、拓印等社团实践，由点到面，由表及里，真正实现“书道育人”。

4. 涵养其修为的“文”课程。

主要是“阅读”和“写作”。开展了“以书易树”阅读节、作文月赛，校长书吧邀请，建设校园“漂流书屋”，努力让书香之韵浸染每一位东南师生。开设小古文、楹联、对韵等，让国学经典进入课堂。

5. 分享其思考的“言”课程。

我们的“言”为言说、演讲。开发“讲”课程：举行每日一说、每周一讲等系列活动，开展学生竞聘演讲、国旗下主题演讲，选出东南小宣讲员，高年级的同学到中低年级讲述“雷锋的故事”、诺如病毒预防演讲等，通过言课程让东南娃自信敢言，善思能讲。

6. 丰富其实践的“行”课程。

有主题游历的行走课程，如五年级“博物馆日”、六年级的“孔庙文化探寻”等；有动手操作的实践课程，如钩针、编制、小园艺；还有以智造一堂、机器人编程、3D打印等创新思维的创造课程，努力培养知行合一的东南学子。

新六艺课程，是一个开放的不断生长的课程，学校由最初的54门电脑选科走班课发展到现在的85门。学生进行跨年级限界的混合式学习。通过课程的实施，让每一个东南娃扎根于传统的土壤，沐浴着现代的阳光，形成以学生得到生动、活泼、自主的发展为核心的一系列课程成果。

（二） 锐意进取，探索“未来”，为新学习插上翅膀。

大数据时代的到来，让学校思考如何面向未来，适度改变传统课堂教学模式，学校探索基于在线平台，实施“互联网+”，重构课堂文化，重构教与学的方式，重构教学内容。

1. 着力建设“未来教室”。

多次成功承办了常熟市级未来教室教学研讨展示活动。

2. 探索基于常态化课程教学和评价的“智慧课堂”。

五年级两个班100多位学生和六位学科教师，尝试在普通的教室里能应用智慧校园平台，探索在线学习、在线辅导、在线评价等教育方式。此外，学校还在部分学科开展“智能书写板”与学科整合的探索。

3. 实践线上课堂。

学校开设依托云平台的基于“互联网+”的网上课程，有书法、艺术、体育等门类的微课程学习，已初成规模。学校力争创设更多内容丰富、形式多样，具有时代感、人文性的，能充分关注学生终身发展需求的课程学习。

（三）整合资源，打开课堂，让世界成为教材。

1. 整合学科资源，开展主题课程。

为丰富课程内容的供给系统，以突破课程实施自上而下的固有模式，学校还每年组织两次主题性课程月活动。《一张纸的课程》、《遇见更好的自己——圆课程》、“东南数学文化节”、“东南语文节之生长在诗词的春天里”等课程，帮助孩子打开五官，用多种方式与社会、自然去触碰世界。

2. 整合区域资源，开设资源课程。

学校与常熟理工学院、世界联合书院等周边高校，开展联合实践活动，有艺术、英语、机器人等门类的课程。学校还组织四、五年级孩子进行英语趣味活动和艺术创作，增加英语实践活动的机会，激发学生英语学习的兴趣，提高他们的英语交流能力。

我们衷心希望从“道”出发的东南实小在教育之路上不懈奋进，大道其光；而从东南实小出发的每一个孩子，都能成为精神明亮的人！