坚持以人为本，深化高中政治课堂改革

周思佳

摘要：从当前教育形势发展来看，传统的教学模式已经不能再满足社会对人才的需求和要求了。随着新课改的教学要求，“以人为本”的教学理念逐渐得到教育人士的关注和重视。其不仅能够较好地突显学生的主体地位，还能进一步提高学生的学习效率和教学质量。本文主要从高中政治课堂教学方面，对以人为本的教学改革措施进行了详细的探讨和分析。

关键词：以人为本；高中政治；课堂改革

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0091

“以人为本”是教育人士根据学生的个性发展和综合学科素养水平提出的教学理念，要求教师在实际教学中必须积极地发挥出学生的主动性，尊重学生的个性化发展，以学生的学习需求为出发点创建以学生为中心的教学活动。特别是在高中教学阶段中，教师在这一阶段中向学生传授的不仅是学科知识，更多地是树立学生良好的人生观、价值观和世界观，培养学生的思想观念。高中政治教学作为一项以学生人性的培养为重要任务的教学，教师在教学过程中坚持以人为本进行教学改革，不仅有利于促使学生的全面性发展和提升，还有利于实现全面性的教学目标。为此，教师必须加强自身对以人為本教学理念的认识，将这种教学思想落实到实践教学中。

一、突出学生主体地位，激发学生学习兴趣

随着新课改的实行，传统教学模式逐渐被“以学生为主体，教师为主导”的教学模式所取代，教师在教学中更多地以学生实际的学习情况和接受能力，以及兴趣爱好为创建教学方式的基本要求。教师将学生作为任何教学模式的主体，在高中政治教学中，能够较好地激发学生的主观能动性。

例如，在学习《神奇的货币》一课时，教师可以提前给学生布置实践调查的教学任务，要求学生利用网络平台搜集一些关于货币的资料，或者针对“现代人的金钱观”这个问题进行实地的调查，再结合自己的金钱观念，将所有的调查结果进行归纳和整理。这样一种教学方法不仅能加强学生与社会之间的接触，促使学生能够通过教学任务对社会形态有初步的了解，同时能帮助学生树立正确的金钱观念。而在正式上课时，学生对课堂教材的学习便可以较好地建立在课前的基础认识上，促使学生对知识能够有进一步深入的探究和学习的积极性。

在坚持以人为本的教学活动中，教师不仅要让学生能够通过自己的主观性获取知识，还要引导学生将获得知识的方式转化为自己的学习技巧，并以此顺应时代的发展，满足社会的需求。

二、强化人文关怀，提升学生学习效率

教师在以人文本的教学过程中要想彻底打破传统教学思想的限制性，就必须以发展的眼光去对待每一个学生。首先，教师需要具备独立的人格精神和批判精神，具体问题具体分析，加强人文关怀，化解学生在学习中的矛盾和困难。其次，教师还需要不断地发掘学生的个性和潜能，促使学生的个性得到健康的发展。最后，教师还应当平等地对待每一个学生，坚持因材施教的基本教学原则。

例如，在学习“社会主义市场经济体制”这一模块的知识时，教师为了让全体学生都能够加强对该知识点的记忆和理解，可以采用分层的教学方式。在面对学习能力较差的学生，教师可以给这一类学生安排“基本概念和含义内容”这样一种具有基础性的教学任务，加强学生的基础知识结构，在面对学生难以理解的内容时，教师应当给予适当的点拨，并给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习信心。而在面对学习能力较强的学生，教师则可以给学生安排“结合所学知识评价现实社会”这一类具有应用性的教学任务，促使学生在完成教学任务的同时还能掌握到各种运用政治知识解决生活问题的技能。

三、创新教学模式，落实以人为本

在创新教学模式前，教师首先需要对学生的主体地位进行思想上的肯定。其次，在教学过程中，教师还需要及时观察学生的学习情况变化和思想需求变化，并根据这些变化特点及时调整教学进程，促使学生在合理的教学规划中能够养成良好的个性和人文素养。

例如，在讲解到“文化传播的途径”这一知识点时，教师可以学生的学习特点将全体学生进行合理的分组，促使每一个小组之间的成员在学习和思想上能够达到互补的效果。同时使每个小组的平均水平能够保持在同一个层面上，有利于形成小组之间的竞争意识，而教师再以这种竞争意识还能较好地调动学生之间的合作意识。接着，教师需要给每一个小组安排学习任务，比如以要求学生绘制“文化传播途径”的知识框架为例，那么教师在面对学生在绘制过程中出现意见不合的问题时应当“放手”让学生自行处理矛盾，这样做不仅能增强学生的合作意识，还能促使学生学会分享自己的成果，体验成功的喜悦感。

四、结语

综上所述，教师在实际教学中将“以人为本”的教学思想切实的落实到各个教学活动中，不仅能促使学生的个性特色得到较好的发展，还能及时纠正学生思想观念，不仅加强了学生对理论知识的理解程度，还能促使学生掌握实践技能，为自身的综合素质提供有效的保障。

参考文献：

[1] 赵雪梅.“以人为本”思想在高中政治课堂教学中的应用研究[J].中学政史地（教学指导版），2013（8）.

[2] 欧竹青.高中政治以人为本教学模式探略[J].考试周刊，2016（56）.

[3] 张法楼.高中政治课教学贯彻“以人为本”思想路径探讨[J].科教导刊——电子版（中旬），2015（6）.

（作者单位：江苏省滨海县八滩中学 224000）