新课改下高中思想政治教学浅谈

王富贵

摘要：近年来，随着我国新课改的不断推进与发展，对高中思想政治的教学要求进一步提高，传统的高中政治教学模式是教师在课堂上讲授政治知识，学生听课做笔记，对政治知识死记硬背，这种教学模式不利于学生真正地理解与掌握政治知识。在新课程的实施下，高中政治教师应及时更新教学理念，并不断改进教学方式，以更好地适应现下高中学生学习政治文化知识与全面发展的需要，本文就针对改进高中思想政治教学的措施进行简要地研究分析。

关键词：新课改 高中思想政治 教学

在当下教育事业飞快发展的推动下，人们对教学质量的要求更加严格，高中政治是高中教育的重要组成部分，高中政治教师应顺应时代的发展，改变传统“灌输式”的教学模式，注重发挥学生的主体地位，提高学生自主学习的积极性，促进学生全面发展，同时不断提升自我，给予学生良好的影响。以下就新课改下高中思想政治教学展开研究分析，以进一步促进高中政治教师改进教学理念、行为与方式。

一、 新课改下对高中政治教师的要求

（一）树立正确的教学观念，转变角色。教师作为教育事业的传播者，应随着时代的进步更新理念，树立正确的教学观念，做好引导学生自主学习的工作，不断提升自己。一方面，高中政治教师应不断总结经验，研究分析教学理论与教学实践问题，形成规律性的教学认知，有机结合教学与研究，将“教书匠”的角色转变为“教育家”的角色，从而促使教学可持续发展，提高教学水平，實现教学创新；另一方面，随着社会经济与科学技术的发展，学生获取信息知识的手段增加，教师传授知识的作用逐渐弱化，教师应指导学生如何正确获取知识，帮助学生开发学习潜能。

（二）以学生为中心，发挥学生的主体地位。高中思想政治是一门注重培养学生拥有良好的综合素质的重要课程之一，高中政治教师应着眼于培养学生正确的人生观、价值观与世界观，给予学生良好的影响。现代教育指导思想使以人为本，教师不再是知识教学的主体角色，高中政治教师应发挥引导者的作用，以学生为中心，保证学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，促使学生积极主动地探究知识，并同时立足于培养学生的思想品质、动手实践能力以及创新思维，促进学生德智体美全面发展。

二、新课改下高中思想政治的教学策略

在新课改的背景下，高中政治教师应及时改变传统枯燥的讲解式教学方法，根据学生的共性与个性，结合具体的教学内容，科学、合理地运用多种教学方法，营造活跃的课堂气氛，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，促进学生积极主动地进入到政治知识的探究学习中去，并同时加强教师与学生、学生与学生之间的交流互动，建立友好、和谐的师生关系，从而促进高中政治课程的教学，提高效率与质量。例如高中政治教师可以利用提问式教学、设置情境式教学、开展游戏式教学等方法进行教学，使教学效果事半功倍，如在进行“生活与消费”相关内容的教学时，高中政治教师可以将教材知识与现实生活中的例子相结合，提出日常生活中的问题，激发学生解决问题的兴趣，从而顺利地引导学生进入相关内容的教学中，如可以提问学生假设你去买菜，在选择肉类时会考虑哪些因素，学生积极思考，同学们互相讨论，然后再通过教师进一步分析人们的消费心理与消费影响因素，学生在教师的指导下掌握相关的消费知识点，并形成正确的消费观。

三、健全与完善教学评价体系

一方面，高中政治教师应及时对学生的政治学习情况进行评价，对进步较快的学生给予肯定，以维持学生对政治课程的学习热情，并关注学习落后的学生，帮助其找出原因并找到正确的学习方式，给予鼓励与支持的力量，在教学过程中进行客观、全面的评价，促进学生更好地发展；另一方面，健全与完善学生对教师的评价体系，教师根据学生的评价总结经验，继续发扬优秀的教学方式，并及时改进不足的教学方式，从而进一步提升自我，在教学的过程中给予学生积极、正面的影响，保证教学效率。

四、注重情感教学

新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。政治课堂教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感的过程。高中思想政治课的教学过程既是传授知识的过程，又是情感渗透、交流、互动的过程。“情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念。以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质。发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质，美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。因此，教师在教学过程中的情感运用非常重要，情感运用适当，能够加强学生的认知情感，增添学生学习的兴趣和积极性。同样学生在所学的过程中表现出来的认知情感又是激励老师更好教学的“兴奋剂”。这样师生情感交融、共鸣，推动着教学过程中产生一层又一层的情感“浪潮”，形成融洽的学习氛围，增强学生学习的兴趣性、积极性和实效性。情感教育寓于思想政治教学的各个环节，是思想政治教学的一大特征。教学实践证明，教学过程中情感运用是提高教学实效的“助推剂”。因此，“动之以情，晓之以理”对于政治老师来说显得特别重要。

五、结语

综上所述，在新课改的背景下，高中政治教师应树立正确的教学观念，以学生为中心，发挥学生的主体地位，不断改进与完善教学方式，采用多样化的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学效率，并同时健全与完善教学评价体系，提高学生学习的自信，教师也在这个过程中不断提升自我，从而促进教师与学生双方更好的发展与进步。

参考文献：

[1]李琼.浅谈“新课改”下的高中政治教学[J].成功，2009，（04）.

[2]孙世娥.新课改下高中政治教学有效性探讨[J].品牌，2014，（09）.

[3]盛铁石.浅谈新课改下的高中政治教学[J].教育教学论坛，2011，（24）.

（作者单位：甘肃省庆阳市环县第二中学）