浅谈高中数学教学语言艺术性的探索与实践

林耀钦

摘要：高中数学一直以来都是相关教师教育教学工作的重点和难点，数学也是高中生学习生活当中主要的专业科目之一。在当今社会教育教学事业发展进程不断推进的带动和影响下，高中数学科目教育教学工作的开展无论是在教育方式的应用是在相关教师个人教学理念的秉承方面，都被提出了全新内容的要求。教师在授课过程当中教学语言运用的艺术性的高低，有时能够对相应教学工作开展的质量产生直接的影响。

关键词：高中数学 教学语言 运用

语言是能够帮助人与人之间进行信息交流的主要媒介和应用工具，语言的应用也在教育教学工作的开展过程当中发挥着极其重要的影响作用。数学教学工作的开展一直以来都是相关在职教师教学工作当中的重点和难点，语言就成为了有效提升教师教学质量和效率最主要的教学手段。有关高中数学教学语言艺术性方面内容的研究，已经受到社会上越来越多教师和学生家长的高度重视。

一、高中数学教学语言艺术性的基本特征

高中数学学科相关知识内容教育教学工作的开展相比其他科目，对语言运用的逻辑性和科学性具有更高水平以及更为严格的要求。教师只有运用更加严谨的教学语言，才能将数学知识更加准确无误的分析讲解给学生。尤其是在高中重点数学公式以及理论概念相关知识内容方面教学工作的开展过程之中，教师所运用的教学语言更是不能出现一分一毫的差错。

上个世纪九十年代末期，国家教育局相关部门的工作人员为进一步提升我国教育教学工作开展的质量和效率，开始在全国范围内大力提倡和实施新课程改革的教学政策。在新课程改革教学政策素质教育新型教学理念的影响下，高中数学科目教学课堂上教师所运用的教学语言也被提出了全新内容的要求。教师在具体教学工作开展的过程当中所运用的教学语言，除了要保持逻辑的严谨以及准确性以外，还要最大限度的体现教学用语的趣味性，只有趣味性与严谨性同时共存的教学语言才能在全面提升学生学习兴趣的前提下优化教学工作的质量和效率。

二、有效提升高中数学教学语言艺术性的实践措施

（一）提升教学导入语的艺术性

导入语是高中数学科目相关知识内容教育教学工作开展较为主要的关键性应用语言。所谓导入语，其具体指的就是教师根据教学内容而应用的、能够将学生带入到一定教学情景当中的教学语言。数学教师教学导入语运用的艺术性的高低有时能够直接影响甚至决定其数学教学课堂整体的教学效果。因此，提升导入语应用的艺术性对引导学生树立正确的学习观念、激发其在数学知识方面的求知欲望都有着极其重要的教学意义。

比如，当教师在向学生讲解有关三角函数相关知识内容之前，就可以通过例举在日常生活当中与函数计算有关的现实生活问题作为教学工作开展的导入语。教师还可以通过帮助学生复习已经学习过的函数计算公式，引出三角函数全新数学知识的教学内容。教学导入语以及暖场语言的合理化运用能够帮助数学教师为学生营造更加富有趣味性的课堂学习氛围，从而缓解学生学习数学知识内容时紧张情绪。

（二）数学提问语的运用技巧

教师数学教学提问语的运用恰当与否是能够直接决定学生在数学学习方面的热情以及积极性的高低，只有教师在教学工作开展的过程中能够尽可能突出学生主体性的课堂学习地位，对其提出有针对性的提问内容，才能更加有效的锻炼和提升学生在数学科目相关知识内容方面自主探究学习的逻辑思维能力。比如，当数学教师在向学生讲解圆桶内装满水时，求水的具体重量的运算方式时，就可以通过让学生回忆并解答圆柱体体积的运算求解公式，在此基础之上引导学生发现水的体积与圆桶内部容量空间之间存在的内在联系，从而通过自主探究式的学习方式精确计算出圆桶内部水的实际重量。

（三）更新数学科目的教学理念

在最后，负责高中数学科目教育教学工作的教师如果想要全面提升自身教育语言应用的艺术性，还要积极顺应当今社会教育教学工作实际发展潮流的基础之上不断革新自身教育教学的应用理念。教师可以采用现代化的教学手段或者更为科学的教学模式，在弥补传统高中数学教育教学工作开展的不足的前提下提升教学课堂语言运用的艺术性，最终不断完善并建立更加科学的数学教学模式。

比如，当教师在向学生讲解有关函数应用相关方面的数学知识内容时，就可以通过利用多媒体或者电子交互白板的现代化教学设备，将函数应用的具体知识内容以及数学公式等以图片、文字甚至是视频短片的方式组合制作成电子教学课件，更加形象化、立体化的展现给班级内的学生。教师还可以占用课堂上一部分的教学时间，将班级内的学生以同等人数划分的方式分成若干个兴趣学习小组，引导学生将函数的应用作为探讨主题进行自主探究式的学习。

三、结语

总而言之，在高中数学科目相关知识内容教育教学工作的开展过程当中，有效保持语言运用的艺术性对提升教育教学的质量和效率有着极为重要的影响作用。只有相关教师真正认识到艺术性教学语言的应用在高中数学教学课堂当中存在的重要的教学意义，才能树立更加正确的教育认知观念。只有数学教师选取更加有效的教学手段、为学生搭建出更加优良的教学环境，才能最终提升学生的学习质量。

参考文献：

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[2]张彩霞.论高中数学探究式教学的实践与探索[J].赤子（上中旬），2015，（22）.

[3]赵慧，项昭.高中新课程与财经院校数学教学衔接的实践探索——以“概率统计”为例[N].凯里学院学报，2013，（03）.

（作者单位：诏安县第一中学）