分析网络环境下提高大学英语教学质量措施探讨

刘青青

（云南文化艺术职业学院，云南昆明，650111）

摘 要：本文主要研究网络环境提升大学英语教学质量的有效对策，希望为推动我国高校英语教学水平的提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：网络环境 大学英语 教学质量 措施

近些年，网络技术与信息技术在人们工作生活中应用广泛，使得人们的生活发生巨大的转变。因此，大学英语教学中应充分发挥出网络技术优势，将其融入至英语教学课堂之中，在点燃学生的英语学习兴趣同时，调动学生积极主动地参与至英语教学课堂中，从而为大学英语教学课堂的质量与效率提供重要保障。

一、网络技术在大学英语教学中的应用优势

伴随着时代的进步与发展，网络教育作为一种新型的教学方式步入大学教学课堂，这不僅是传统教学方式的创新，更展现出英语教学的全新风貌。为此，基于网络时代背景下，如何充分利用网络技术的优势，推动大学英语教学课堂质量与效率提升，成为每一个英语教师应认真思考的问题。以下围绕着网络英语教学的优势展开简单的分析：

（一）点燃学生的英语学习兴趣

网络教学是一种不同于传统教学的新型教学方式，其通过多媒体技术的应用，以文字、声音、图片与视频等多种形式，直观生动地向学生呈现出教学内容。在网络教学课堂教师角色发生重大的转变，更加凸显出学生的主体位置。同时，网络环境下的英语教学设计许多的情景对话，不仅点燃学生的学习兴趣，更调动学生参与至教学课堂的积极性与主动性。除此之外，在教学课堂开始之前，教师可利用网络提前搜索与教学相关内容，包括背景知识、西方文化与生活方式等，这些内容不仅开阔学生的视野，更使得整个教学课堂丰富多彩，从而奠定大学英语教学课堂质量的重要基础。

（二）提升英语课堂教学的质量

网络可以文字、图片、音乐与视频等多种方式向教师与学生提供丰富的信息与资源，充分的调动学生的多感官功能，对于集中学生注意力有着重要作用，为学生营造出生动活泼、轻松自在的教学情境，极大的增强英语教学课堂的趣味性，不仅点燃学生的英语学习兴趣，更调动学生参与至英语教学课堂的积极性与主动性，从而为大学英语教学课堂教学的质量与效率提供重要保障。

（三）创新传统的英语教学方式

在英语课堂教学过程之中，教师可充分的利用网络技术的优势，向学生介绍与文章相关基本信息，包括民族文化、历史背景、宗教信仰等，这样一来，不仅开阔学生的眼界，更拓展学生的视野，推动学生的人文素质的全面提升。除此之外，教师可以利用网络教学方式，以文字、图片、声音与视频等多种方式，从不同角度向学生讲解教学的重难点，不仅深化学生的文章内容的理解，更让学生在英语课堂教学中享受一场视听盛宴。

（四）满足学生的英语学习需要

处于大学阶段的学生身心发展日渐成熟，呈现出的主要特点是自我意识强，且具有强烈的求知欲。然而，传统的“满堂灌”教学课堂已经不适应学生身心发展。为此，基于上述情况下，高校应顺应新课程标准的要求，在英语教学课堂中积极应用现代化信息技术，尤其是要重视网络教学技术的应用，改进与完善传统以讲述为主的教学模式，突破时间与地点对英语教学的限制，采取有效的英语教学方式以满足学生的个性化要求。为此，大学英语教学在全新发展形势下，应提高对网络技术的应用重视。只有这样，才能够保障大学生英语教学的质量，推动学生的全面发展与综合素质的提升。

二、网络技术在大学英语教学课堂中的应用现状

近些年，教育体制改革不断的深化，网络技术在英语教学课堂中应用愈加广泛，并取得显著的成效，推动大学英语教学理念、教学内容与教学模式方方面面的转变，显著提高大学生的英语综合水平，推动英语教学质量的提升。然而，就现阶段我国的英语教学来看，其依旧存在许多方面的问题，具体表现在以下几个方面：

（一）各地区英语教学发展不均衡

我国社会经济取得突飞猛进的发展，然而，东西部的经济发展依旧存在显著差异，各个地区对于教育的投入也有所不同，而这一问题导致大学英语教学改革存在较大的不平衡性。

（二）过于单一的教学方式

随着网络技术的普及与应用，部分地区开始重视在英语教学课堂中融入网络技术，然而，部分偏远地区在开展英语课堂教学中依旧采取落后的“灌输式”教学方式，往往是教师居于主导位置，采取“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，并要求学生采取机械记忆方式背诵大量英文单词与句子。除了教学方式落后之外，教学内容过于陈旧也是一大问题，教师忽视对学生兴趣爱好与时代发展需要考虑，导致所选用的教学内容，不仅与时代相脱节，而且难以点燃学生学习兴趣。由于课堂教学枯燥乏味，部分学生在课堂中甚至做出与学习无关的活动，包括玩手机、看小说与睡觉等，导致大学生英语教学课堂教学质量一直得不到提升。

（三）教学软件设施有待完善

近些年，高校的教学改革日益深化，逐渐加大对高等教育的扶持力度。众多高校加大对教学设施的投入，并构建完善的多媒体教学教学。但是课件设计的质量却差强人意，存在许多方面的问题，包括一是交互过于简单；二是信息无法满足学生需求，有悖于英语的语言学习基本规律，不仅无法突出课程的主题，更存简单图文化教学的问题。此外，一部分教师在设计英语课件时，盲目追求形式，具体表现为添加许多色彩，并配备过于夸张的音乐与图片，而这不仅无法起到提高英语教学质量的效果，反而分散学生的注意力，直接降低大学英语教学质量。

（四）教师水平有待提升

在大学英语教学课堂之中网络技术得到广泛的推广与普及，成为深受教师推崇的教学方式。然而，由于教师的计算机水平有限，导致在课堂教学中不能够灵活地应用多种网络技术，阻碍着大学英语教学课堂的顺利展开。

三、基于网络环境下提高大学英语教学质量的措施

（一）坚持以人为本的理念

传统以教师为主导的教学模式成为阻碍大学英语教学课堂质量提升的重要因素，为此，要想提高大学英语教学课堂的质量，应加快对英语教学改革步伐，重点培养学生的探究能力、创新能力与自主学习能力。此外，基于网络环境下，教师将“以人为本”理念融入教学内容方式与选用、教学评价等方面，积极转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者，充分尊重学生的主体位置，为大学英语教学有效性提供重要保障。

（二）重视提高学生的英语综合应用能力

在高校的教育教育体系中，大学生英语教学属于重要的内容，是大学生必修的基本课程。在经济全球化日益推进的今天，学好英语对于学生的发展尤为重要。为此，众多高校根据社会需求以培养高素质人才为目标积极开展英语教学活动，在英语教学中融入网络技术，重点培养学生对英语的听、说、读、写能力，从而推动与促进学生的全面发展。

（三）培养学生的自主学习能力

教师以提高英语教学质量为目标在教学中应用网络技术，同时，各大高校纷纷结合自身的实际情况积极探索科学合理的网络教学模式。通过现有的网络教学平台的应用，重点培养学生的自主学习能力，使其能够利用网络环境下的各种优势，从而为学生今后的学习与发展打下坚实基础。

（四）建设高素质的师资队伍

教师个人素质的高低是影响英语教学课堂的关键，为此，教师在网络课堂教学中应充分发挥出自身监督与管理的作用，加强对教学课堂的有效控制。同时，教师在平时的工作与学习中，应不断加强学习，尤其是在信息时代背景下，应强化对計算机技术的学习，为网络教学的顺利开展奠定坚实基础。除此之外，学校应加强对教师的培训，积极组织各种培训活动，从而提高教师的整体素质，为教学活动的开展奠定坚实的师资基础。

四、结语

综上所述，随着信息时代的到来，网络技术在社会各个领域中得到广泛的应用，其中，大学英语教学课堂中应用网络技术，对于提升大学英语教学课堂的质量与效率有着重要的意义。为此，教师应充分发挥出网络技术的优势，大胆创新与改进教学方式，从而为大学英语教学质量提供重要保障。

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