高职大学生创新创业训练项目开展的实践与探索

尹生妹

（广州科技职业技术学院 艺术传媒学院，广东广州，510550）

摘 要：高职院校学生毕业之后更加倾向于实践性较强的工作，因此在教学中需要关注学生实践性和创新性的培养，增加就业的机会，同时也使得高职院校的学生更加符合社会发展的需要。本文通过唯美图文设计制作工作室创新创业训练项目运行过程来具体分析创新创业训练项目的展开对学生的就业能力的培养，为今后自主创业做好准备

关键词：高职大学生 创新创业训练项目

一、引言

在2007年，国家提出质量工程其目的就是为了提高高等教育质量，在此背景下，大学生创新创业训练计划成为质量工程的重要内容，此外，高校毕业生就业形势十分严峻。就业压力的日益增加，导致越来越多的大学生走上自主创业之路。高职院校学生毕业以后更加倾向于实践性较强的工作，因此在教学中需要关注学生实践性和创新性的培养，针对创业能力展开专门的训练，让学生在心理上和素质上达到技术的需要，各方面进行协调，在创业的道路上更加长远，实现创业精神和创业能力的完善，更好地实现自己的目标。我校在此背景下，也在积极开展质量工程建设，鼓励学生团队积极去申报，为此，我印刷专业的学生组建了一个团队，申请了唯美图文设计制作工作室创新创业训练项目，

二、项目综述

1.项目介绍

我们建立唯美图文设计制作工作室，旨在以实践为基础锻炼印刷技术专业在校学生的专业技能，培养学生创新创业的能力，促进学生综合素质的提高，唯美图文设计制作工作室采用商业模式下的工作室运转机制，实现真实印刷产品生产过程，成员分工合作，模拟企业运行，开展印前设计与制作的真实项目训练实践，符合学习发展的需求，具有实施的可能性

2.项目研究内容

本项目主要研究学生创业训练项目的开展与实施过程，并产生一定的效应，工作室业务主要包括根据客户的需求制订印前工艺的方案、根据客户的需求设计样稿，根据印刷品选择合适设计制作软件、根据印刷品用途与印刷方式确定制作精度。

3.项目研究的目的和意义

本项目的旨在通过建立唯美图文设计制作工作室，实现高等职业教育与企业真实生产进行无缝对接研究，为印刷技术专业的学生提供技能指导与培训、技能实践、交流等，提高学生就业、创业的能力，唯美图文设计制作工作室就是在过程中，把真实印刷品的设计与制作引进来，切实保证该训练项目对学生的技能发展有积极的推动作用，提升高等职业教育水平。

4.项目实施步骤

（1）组建团队，并调研分析，确定工作室的运行模式与理念。

（2）建立工作室管理制度、组织制度和人员安排，项目组人员分工进入各自岗位。

（3）工作室进行实践运行，同时培养、吸纳人才，发展壮大工作室。

（4）总结经验，完善工作室各项管理，撰写研究成果并发表。

5.项目运作模式

项目以工作室的方式搭建团队构架，建立相应工作室管理制度、组织制度和人员安排，通过印前设计与制作的典型工作任务与实施模型，能够实现印刷专业理论与实践的整合，能够使专业课程教学组织与印刷生产劳动组织的形式基本统一，专业课程内容与生产实际基本相符；学习者能力建构与职业成长规律的路径基本相通。最后实现人才培养效果与企业用人标准的相对一致，从而更好地满足印刷企业对印刷专业高素质高技能人才的需求及学生可持续发展的需要，实现职业教育的社会价值。

三、项目实施的效果

项目实施半年以来，也取得一定的成果，团队成员学生表示通过此项目的训练，自己的能力得到明显的提高，具体分析如下：

1.办公能力，在此项目实训过程中，学生自己组建团队，团队成员之间都需要协调沟通和交流，经过半年的运行后，团队成员的沟通能力和协调能力明显提高。

2.业务能力，在此项目实训过程中，学生模拟工作室进行运营，在此过程中，学生自己进行策划宣传，建立工作流程，进行资源整合等，经过此项目的训练，团队成员的宣传策划能力、研讨展示能力、流程组建能力等有了明显的提升

3.社会能力，在项目的运行过程中，学生要了解商业环境，灵活多变地去适应环境，学生要不断地去学习，所以经过此项目的训练后，学生的学习能力、团队协作能力、责任义务感和职业意识都有了明显的提高。当然，在项目的运行过程中，我们也发现了很多的不足，主要有以下几个方面：首先，团队组建时，团队成员选拔较困难，大部分学生缺乏创新创业意识，参与的积极性不大，对项目认识也只浮于表面，参与时也仅凭那三分钟热度，过后往往缺乏动力，此外由于我们学校采用了“2+1”模式，这样往往项目刚立项，学生就开始顶岗实习，没有足够的时间和精力继续投入项目实践，同时师生沟通难度也加大，这些都会造成学生的项目参与度低，很容易出现虎头蛇尾的现象。其次，团队成员缺乏企业实践经验，对企业真实运行过程认识不到位，造成在项目的运行过程出现很多措手不及的问题，其三，项目缺乏真实的客户资源，这主要是，客户对项目组成员的能力还不是很信任，同时项目对外宣传也不是很到位，这样导致很多时候只能进行模拟训练，其四，缺乏资金来源，资金来源不稳定，虽然学校给予一定的项目经费，但还远远不够，同时学校项目经费的申报也非常烦琐，此外指导教师自己本身就缺乏实践经历和创新创业能力，对项目的指导力不从心等。

面对以上种种不足，需要各方面共同努力来加以改善，首先學校层面应搭建好创新创业训练项目平台，完善各规章制度，加大宣传力度和经费投入，对指导老师要进行相应的培训，以提高老师的指导能力，其次，学生要提高创新创业意思，要能正确地认识项目的意义，积极参与。大学生创新创业训练计划项目应以学生为主体，教师为辅助，现如今如何创建一支科学、合理的项目团队，保障项目的可持续发展，已成为项目正常开展的首要难题，

四、结论

综上所述，高职院校通过创业创新的训练项目，可以提升学生自身各项综合素质，可以弥补依靠传统课堂教学模式的不足，当然，由于学校现有的教学条件和环境等方面受到限制，项目的运行也出现一些不足，但需要学生、教师、学校能够积极努力，完善各项规章制度，搭建好相应的项目平台，把学生各项能力充分调动起来，让学生进入社会之后能积极应对挑战，及时调整自身状态，勇于创新，自主创业，使学生的创新创业训练项目能够真正发挥应有的作用。

参考文献

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