在“三心二意”中寻觅班主任的幸福感

（咸安区马桥镇麻塘中小学，湖北咸宁，437020）

摘 要：“幸福是什么？在我看来，幸福来源于‘简单生活。文明只是外在的依托，成功、财富只是外在的荣光，真正的幸福来自于发现真实独特的自我，保持心灵的宁静。”班主任的幸福感来自其在培养人、塑造人的过程，实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。笔者认为：：班主任在无价童心、无恒爱心、无限耐心和责任、服务意识中中寻觅幸福感。

关键词：童心爱心耐心 责任服务 寻觅幸福感

美国作家丽莎·普兰特在题为《幸福是什么》的文章中开门见山地说：“幸福是什么？在我看来，幸福来源于‘简单生活。文明只是外在的依托，成功、财富只是外在的荣光，真正的幸福来自于发现真实独特的自我，保持心灵的宁静。”由此看出，幸福作为一种具有内化价值和意义的主观心理体验。教师的幸福感来自其在培养人、塑造人的过程，实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

一、童心无价，寻觅幸福之舟

陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”无论我们是20岁、30岁，还是40岁、50岁，我们的学生永远是十几岁，他们永远是最年轻、最时尚、最前卫的一个群体，要想实现对他们的教育，必须对他们深入地了解，我们要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！我们蹲下与学生沟通，不仅仅是弯下我们的躯体，更主要的事要稚化我们的思想与学生一样年轻。那么，我们要多学儿童的纯洁和天真，然后才有资格教育儿童。

我看到老年爱因斯坦伸出舌头做鬼脸的样子非常感动。童心、童趣、童真是人一生中最值得回味、最轻松的一部分。童心是一泓清泉，晶莹，透亮。童心是一方最纯净的沃土，孩子的世界是一个充满“真、善、美”的童话。拥有童心的人，能够真切感到新鲜生命的脉动所带来的兴奋和快乐。童心无价，让你拥有无穷乐趣……

二、爱心无恒，寻觅幸福之源

马卡连柯说过：“爱是教育的基石，没有爱，就没有教育。”愛心是班主任成功的基石，是班主任获得幸福之源。“教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开了‘爱这一基础，都将变得苍白无力。” “爱人者，人恒爱之。”教师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美好的乐曲。要爱得全面，教师的目光不应该总停留在那些优秀的“鸭子”身上，而应关注所有的“鸭子”，包括“丑鸭子”在内等。教师的使命在于发现、唤醒、引导，要有爱的宽容，要面对全体学生，“让每一位孩子都抬起头来走路。”做到孔子的“有教无类”和陶行知的“爱满天下”， 把关爱的阳光洒向每一个孩子，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。所以说，爱是一种能量，创造一切财富。爱心无恒，让你开启幸福之源……

三、耐心无限，寻觅幸福之路

柏拉图曾说过：“耐心是一切聪明才智的基础。”耐心，是要做好艰苦细致准备工作，然后经得起等待，心平气和的静候成功的到来；耐心，是有着执着的追求之心，有着享受追求过程的惬意。选班主任择耐心，明智之选。

教育也须等“花期”，充分体现了“以人为本”的教育理念，只有这样，为师者的育人实践中才会不断涌现出名贵的“蜡兰”、耀眼的“星星”、炫目的“彩虹”……

“不完美”并不可怕，而是应该冷静地对待，用爱心与智慧不着痕迹，小心翼翼地触及，去教育，去修正，给学生一个走出错误与尴尬的台阶，给孩子以一个改过的机会，留下选择的余地，呵护学生的自尊，让学生感受到教育的宽容与善良。给学生一个台阶吧，一个善解人意的台阶就是一粒真诚的种子，而所有真诚的种子都一定会有用翠绿春天回报大地的时候。

教育是一件缓慢而美丽的事业，应有足够的耐心和信心。教师要耐心倾听学生提出的每一个疑难问题；教师要耐心倾听学生的不同见解。耐心倾听学生的心声是班主任的师德修养水平的体现，是教师幸福人生的一种境界。耐心无限，让你行进在幸福之路上……

四、责任意识，寻觅幸福的催化剂

人的一生，是一种追求，更是一种责任。当一个老师把这份责任镌刻在自己的人生词典中，他才能产生动力和激情，用心去呵护每一个灵动的生命。一个学生仅仅是五、六十几分之一，而对其父母来说，就是百分之百。班主任的责任心应是持久的、恒定的。同时，责任心还体现在对学生的尊重。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生的意见和选择，便是尊重学生的人格；尊重学生的创新与梦想，便是尊重学生的未来。得到班主任尊重的学生，必定会更加尊重和理解班主任，必将会呈现平等交流、和谐共处的美好图景。不可或缺的责任心，可以长存这样的图景，催化班主任源源不断的幸福感。

五、服务意识，寻觅幸福的助推器

学生是教育的主体，一切的努力都是为了学生的终身成长，从这个角度来讲，老师的努力就是服务于学生的成长。人民教育家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 班主任的就是全心全意地服务每一个学生，把学生的健康成长看成高于一切，重于一切，要有“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”的无私奉献精神。

只有具备了服务意识，你在教育当中受到委屈的时候才能够承受，学生不理解你的时候你也能够宽容；只有树立服务意识，我们才能尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更大地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量，从而使每个具有不同性格、特点、水平的学生得到充分的发展。促进生命成长与幸福，提升受教育者的生命质量，助推班主任心中蓬勃向上的幸福感。

班主任的幸福在哪里？在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓励中，在坚信中……运用“三心二意”管理班级的班主任，会发现真实独特的自我，找到真正的幸福。

参考文献

[1]（美）丽莎·普兰特.幸福是什么

[2]静海涛.做一名具有人格魅力的教师[OL].河北德育网，2012-12-04

[4]章雪颖.陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去[J].中国教师，2011.

作者简介：黄自坤（1970.09-），男，汉族，湖北省咸宁市咸安区，华中师范大学教育学本科，现任职于咸安区麻塘中小学，中学一级职称，研究方向：学校教育教学管理。