开展校园高效性阅读活动的途径研究

江杰文

摘 要：语文《课程标准（2015年版）》提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”提出“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，营造人人爱读书的良好氛围”。这些指导性理念，为我们开展阅读教学预留了许多空间。我们探讨阅读的意义、组织读书会的要领、读书氛围的养成，是非常有意义的事情。

关键词：高效性阅读 读书会 阅读氛围

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0169-01

马克思说过：“人的本质就是你见过的人，经历过的事，以及读过的书的总和。”这句话道出了“读书”在个人成长过程中的重要作用。近年来，随着教育理性地回归到提升人的内涵上来，笔者和许多语文教学工作者一样，在构建高效性阅读方面，自主地做了许多有益的探索，并取得了一定成绩。

1 引导学生体会阅读的重要意义

阅读，是一项重要的学习语文能力的手段。在小学阶段，《语文课程标准》要求儿童在阅读中学习书面语系统，从字词、语句到语段、篇章，系统地培养和发展自己的语言文字应用能力，学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。在整个学校教育阶段，阅读是学习所有课程的关键技能。

阅读，是吸收哲学思想、培养情感、促进良好品德养成的主要途径。从“书籍是人类进步的阶梯”到“为中华之崛起而读书”，从“书犹药也，善读之可以医愚”到“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”……古今中外，许多伟人，无不对阅读推崇备至。历史上也有许多依靠读书成就大学问的励志故事。

培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”这恰当地点明了书籍在传承文明方面的宝贵作用。有人这样概括：“读书是世界上门槛最低的高贵举动。它改变你的容颜，丰富你的思想，提升你的逻辑谈吐。在阅读上花的每一秒，都会沉淀成将来更好的你！”用这样的语言表达阅读的意义，学生们更愿意接受吧！

2 激发读书兴趣，培养良好的读书习惯

美国著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生的阅读更是如此，一旦对阅读产生了兴趣，总是力求认识他，研究他，从而获得丰富的知识和收获的愉悦。有了兴趣，阅读就能深深地吸引学生的注意力，使学生积极主动地自觉阅读。

2.1 挖掘“阅读”本身的魅力，让它散发出迷人的光芒

引导学生阅读，首先要用好教科书，以阅读教学启蒙，以课文阅读掌握阅读要领。小学阅读教学要树立大语文观，语文教学思维的原点和终点都是指向学生语文素养的提高。阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达，重视在优秀诗文诵读中培养想象力，重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。我们的课文，都是精选的优秀范文，从不同的内容、角度、层次展示出文化的魅力。有的彰显祖国传统文化的雄奇灿烂；有的描绘大好山川的壮丽秀美；有的抒发作者的强烈感情……通过阅读，让学生感受“阅读”的魅力，自觉地去阅读，接受文化的洗礼。

2.2 创设情境，培养学生的阅读能力

随着教育现代化和网络资源的普及运用，特别是“三通两平台”的建成使用，语文阅读课可以更加情景化、个性化、综合化，或创设情境、或配以乐曲、或分角色诵读，加深对文本的理解和体验，更充分地把文本中蕴含的情感挖掘出来，发挥更大的感染力。更多情况下，是引导学生静静地默读，提高自己的欣赏品位和审美情趣。在这个过程中，鼓励学生独立思考，大胆质疑，合理探索，培养创新精神。

2.3 读写结合，优化阅读效果

学生课内阅读所掌握的知识和技能向课外延伸，提高了学生的鉴赏能力、思维质量和写作能力。以教材为中心，引导学生进行扩、缩、续、改、仿等训练，在训练中巩固知识，促成飞跃，达到读与写的平衡发展。课文的每单元都设计了口语交际和习作练习，可以在阅读基础上进一步提升语文能力。

2.4 组织班级读书会，促进读书习惯的养成

班级读书会是一种有组织的集体阅读活动，有其特定作用和优势。它重在引导阅读而不是强制阅读，学生参与带有主动和自由性质，更能引起阅读的兴趣、自觉和热情，体现了“情趣阅读”。既然是“会”，必然带有群体性，由教师、同学，甚至家长构成，必定体现“互动阅读”。读书会不是对课文“炒冷饭”，而是从课本出发，走向茫茫书海，是“深度阅读”。但作为有组织的读书会，必然理性地发挥导向作用，引导学生循序渐进地按“必读书目”和“自选书目”进行阅读。例如：在开展国学诵读活动中，笔者这样安排：一年级读《弟子规》；二年级读《三字经》；三年级读《千字文》；四年级读《声律启蒙》；五、六年级读《论语》。六年下来，学生接受了基本的国学教育，打下了传统文化的根基。

3 创建良好的阅读环境，营造阅读氛围

3.1 发放精神食粮，物尽其用

“创强”使每所学校的藏书都达到生均20册以上，但由于种种原因，图书室要么不能随时开放，要么藏身高楼，利用率并不高。后来，笔者提议利用每层走廊的空间，建造开放式书吧，把藏身深闺的图书，请进开放式书吧，与孩子们近距离接触。这样，学生就可以与书为伴了。

3.2 举办“阅读博览节”，造就浓浓的阅读氛围

以“世界读书日”为契机，举办“阅读博览节”，内容有“文学讲座”“经典诵读会”“征文比赛”“手抄报评比”“专栏评比”等等，既是对阅读情况的检阅，也把阅读活动推向高潮。

王国维在《人间词话》说：“入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高效。”阅读也是这样，如能做到课内与课外的结合，集体阅读与个性化阅读的融和，阅读，自然能点亮精神的星空。

参考文献：

[1] 窦桂梅.窦桂梅与主题教学[M].北京：北京师范大学出版社，2005.10.

[2] 周益民.周益民講语文[M].北京；语文出版社，2009.6.