媒介对现代中学生思想意识的影响

邹冠龙

摘 要：媒介知识是中学生的必备知识，应该实时监控媒介的使用，正确引导使用媒介，提高媒介意识，择其善者媒介人物，提高思想素养，加强学校对学生媒介素养的培养，提高学生使用媒介的水平。

关键词：媒介 必备知识 实时控制 媒介意识 思想素养

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0156-01

随着信息技术的深入发展，媒介以高速度状态嵌入现代中学生的生活、学习中。媒介对现代中学生的学习以及今后的发展方向都将产生巨大的影响。媒介的迅速发展使现代社会进入了一个全新的时代。媒介信息的快速转变、信息资源的急速共享、互动情境的引人入胜，展现给人们一个美好的信息化生活园地，对现代中学生的生活、学习、娱乐产生了极大的推动作用。媒介对于那些喜欢张扬个性的中学生来说，具有前所未有的动感吸引力。但是媒介是一把双刃剑，现代中学生在激情享受媒介给他们带来的方便、快捷、愉悦的同时，也对中学生的身心健康带来了极多的负面影响。部分中学生因迷恋网上游戏而“一网情深”影响学习，荒废学业；有的中学生因热衷于网聊、微信，交错朋友，步入歧途；有的因迷醉于媒介世界，梦入媒介世界，堕入媒介深渊，一媒永介，情感不能自拔；有的因好奇而散布谣言，对社会稳定产生极大的震荡，从而走向犯罪之路；有的因为传播不健康的东西，伤害了别人，又毁了自己。所以学校必须高度重视媒介对现代中学生的影响，切实加强对中学生的媒介道德教育，合理引导学生正确使用媒介。

1 媒介知识是中学生适应现代社会必备知识，要积极鼓励中学生投入到媒介交流活动中去

一方面，丰富学生的媒介知识，相互学习，取长补短，优化学生的知识结构，使学生能够放眼世界，面向未来，积极融入现代社会，了解现代社会，缩短自己与社会各个方面、世界各国的距离，丰富学生的内心世界；另一方面，充分利用媒介搜索知识，分类知识，更好的服务于教学活动，极大的促进教学资源的共享，提高学生的学习效果，合理归类科技文化知识，优化学生的记忆宝库。如李白浪漫主义诗歌的特点，李清照悲戚诗词的特点，学生通过分类搜素，归纳总结，即可获得相应的知识，因此必须教会学生相应的媒介知识，使其提高自我获取知识的能力。学生在媒介交流中可以掌握媒介的相关知识，快速的掌握媒介的运用，使媒介更好的服务于自己的生活和学习，提升了自己的学习和生活的质量。

2 实时控制学生过度依赖媒介，堕入媒介深渊

有的学生对媒介游戏的过度迷恋，导致学习成绩下滑，痴迷于媒介，堕入媒介，不能自拔，让媒介捆绑了自己的手脚。媒介特有的独享空间，使孩子的人际关系趋于淡化，每天生活于一个虚幻的世界里，让自己的精神缥缈起来，媒介信息中的有害信息会戕害学生的幼小的心灵，使青少年的道德意识逐渐退化，人际关心逐渐弱化，亲情、友情意识也逐渐漠化。媒介文化的直接化和形象化会对儿童的思维方式产生极大的影响，暴力、色情、恐怖直接充斥着学生的生活，使学生的思想严重暴力化，增加了学校和社会管理教育的难度，同时影响了学生的健康成长。所以学校需要正确引导学生步入媒介，正确使用媒介，实时介入媒介，让媒介成为学习、生活的好帮手。

3 合理引导、正确指导学生使用媒介，提升学生媒介意识

现代中学生面对五花八门的媒介信息，往往缺乏辨别与判断能力，对于媒介中超现实生活的虚拟世界，往往容易情感自然化的融入。现代中学生由于对媒介信息内容的优劣，缺乏应有的辨别能力和判断力，往往会导致其行为上的偏差与精神“越轨”。更令人担忧的是，一些中学生对媒介的依赖性和迷恋性的与日俱增，使得这种影响和毒害逐渐扩散及加深。因此，加强对中学生的媒介素养教育，增强他们对媒介传播辨别、判断和分析的能力，以致使他们能够更好地利用媒介，从媒介知识中获得更多有益的知识，已成为当前学校德育教育一个新的课题。

4 择其善者而从之，其不善者而改之，提高思想素养

现代中学生思想上比较容易接受外来“物种”他们对媒介人物充满了好奇，一味的“追星”，一些“星人”对学生的成长具有积极的引导作用，如陈光标，杨国强、田家炳、霍英东等媒介人物，他们既是大企业家又是慈善大使，择其善者而从之，让学生在接触这些媒介人物时，触及这些人的灵魂，学习他们高尚的品德，助人为乐的精神，对学生人格的形成，具有积极的引导作用；一些“星人”往往对中学生的价值观和世界观具有误导作用。如陈冠希、刘维、刘汉等媒介人物都是社会进步和发展的羁绊石，让学生通过媒介了解這些媒介人物，认识这些媒介人物，了解这些媒介人物成长的土壤，从中吸取教训，从而懂得什么可为，什么不可为，以此提高学生的认识水平和思想道德水平。

学校通过媒介素养教育，可以提高中学生在接受信息时的自我保护意识，可以使他们在使用媒介时有效的获取媒介知识，科技知识、生活知识及社会常识。学校德育处作为中学生媒介知识和道德品质教育的主要部门，是中学生媒介素养教育的实施机构，应该在整个媒介教育过程中发挥主导作用。德育处可以设置相应的媒介素养教育课程，以不同的教育形式，帮助学生了解不同形态的媒体和不同类别的媒介信息。正确并有效的识别、判断和学习，有效地获取、运用媒介知识，积极增强中学生的识别力、判断力和免疫力。只有充分认识到媒介积极的影响力，才能让媒介更好的服务于学生，才能使媒介对学生的科技知识、文化知识、思想道德意识的促进作用。