浅谈反思在语文教学中的作用问题

韩红波

摘 要： 反思在语文教学中具有重要作用，它不仅仅是一种教学回顾和方法，更是促进教学、提高教学和改革教学的重要途径和手段，学会运用反思对于搞好语文教学有重要意义。本文作者结合自身教学实践中的一些体会，对教学中的反思问题加以探究。

关键词：反思 初中语文教学 作用问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0108-01

在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调，语文学科是“最重要的交际工具”、“是工具性与人文性的统一”、“是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径”、“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”……基于以上这些要求，作为语文课程实施中的语文教师，在教学中的反思就有着不可估量的作用，其重要性尤其显得重要。那么，在具体的语文教学实践中，如何来凸现反思在语文教学中的重要性呢？

一名善于思考的教师的教学经验就是教学殿堂的一座宝库，而开启这座宝库的钥匙就是教师在教学中的不断积累与反思。有专家指出“……反思是链接教师自身经验与教学行为的桥梁，经验不会自动成为自身的财富，……没有反思的经验是毫无价值的”。这就不难看出，教师在教学中的反思其价值是非常重要的。教师在教学中的反思过程，实际上就是教师对自己所从事的整个教育教学行为活动中的得与失的思考、教育教学水平的提升策略等方面的有价值反思。凡有经验的教师，都能把自己的教学反思作为贯穿自己的教育思想、课堂教学结构改革、教学方法的提升、专业理论的研究、现代教育理念的探究的过程中，这样的反思在教育变革中已是不可或缺的环节了。教学实践证明，一个成功的语文教师，只要坚持把个人的专业发展与实际的教学研究相结合，把实际的教学与课堂教学的前后反思相结合，才能使自己的语文教学生活真正成为具有可发展性的和可操作性的，也才能使自己真正成长为语文教学和语文教学研究的主人，从而能更大限度地提升自己语文教学工作的自主性和目的性，也才能克服实际教学工作中的盲目性和被动性，真正体现语文学科是工具性和人文性的价值。

在語文课程教学的具体实施中，教师很可能会遇到未曾预测到的许多新的问题，教师完全可以通过对教学实施的回顾，思考解决存在问题的办法和对策，这其实就是形成反思的一个过程。自我反思活动在进行时，教师不能把自身反思当作一般意义上的对自己教学过程的回顾，自我反思其本质就是一种理解与实践之间的对话，是反省、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，正确定位自己在教学内容的实施中，是否遵循了教学的基本原则，是否依据了语文课程标准实施有效的教学活动，是否能很好地把握了语文课程特点的丰富的人文性，是否对学生获取知识的能力、解决问题的能力、创新和实践能力等方面的能力进行了有效的培养，从而判定自己是否掩盖了语文学科教育的本质，应不致使语文学科的教学堕落成为庸俗的政治学和各种意识形态的工具，应正确地显现语文学科的价值和意义，不要使语文学科的价值功能丧失殆尽。

按照语文学科教学的特点，教学反思可分为教学实施前的反思、教学实施中的反思、教学实施后的反思，这三个阶段的反思均有不同的效应。教学实施前的反思具有预测性和前瞻性，它能促使教学行为成为一种自觉地实践活动，并能够有效地提高教师教学前对教学的预测能力。判断能力和分析能力，从而提升教师自身的教学实施水平。教学实施中的反思，可以促使教师对自己实施教学的行为的主动地、及时地行动的反应，对自己的教学进行有效的调节和监控，促使教师能够遵循教学规则，提高教学效益、提高教学质量，能够做到有的放矢的目的，很出色地完成教学工作任务，并能很好的提升教师的教学实践水平，对实际教学中出现的棘手问题的应变能力也能得到加强；教学实施后的反思，其实质是一种总结性的反思和自我批判性的反思，这个阶段的反思主要是教师反思教学实施中的不足和败笔，以便能及时地弥补教学中的过失，提高自己教学总结的能力和教学效益提高的评判能力.如我在讲解说明文教学实施前，就反思应如何在教学中对说明文的链接知识进行有效的实施，学生在学习中会遇到哪些难理解的问题，对说明文的定性会有哪些歧义；在教学实施中，我细心地观察教学中的变化，做到有目的性的实施教学内容，尤其是对说明文知识的理解和学习中的运用；在教学实施后，我对自己在教学中的整个过程进行精心的梳理，寻找教学中疏漏的内容，以及学生学习课文时仍然存在的难点等，通过这一活动，使自己对教学的整个环节了熟于心，就能很准确地定位自己在教学中的效益。因此，教师应该在教学实施中要很主动地、积极地反思自己的教学实践，才能更快地提升自己的教育教学水平和能力，才能更有效地实施实际的教学活动，提高课堂教学效果和教学质量。

对教师的课堂教学行为的定位应该是：“一个有计划、有目的的过程”。同时还应该明确，教师的教学工作在实施过程中具有不确定性和可变性，绝不可认为教师的教学工作是非常精确的和很规范的。因为教师在教学实施中将会遇到许多没有明确的解决方案的情况，也很难有些解决问题的衡量标准。在这许多不确定的问题面前，教学的反思实践观念是提升教师主体地位的必要因素，它能使教师在教学中的创造性和能动性得到有效的发挥，可以帮助教师对自己的劳动过程中情感的愉悦、理性观念的提高做出有效的判断，从而变革自己的教学方式，显现教师在教学实施中的价值趋向。

我们都知道，教无定法，但有大法。只要教师在自己的教学变革中，能够积极地、主动地有意于成长，就应在平时的教学活动中主动地养成善于反思的习惯，对自己的教学进行细致的梳理，不断地更新教育教学观念，改善自己的教学行为，对自己教学中发生的教学现象、教学问题进行独特的思考，通过写随笔、写后记、记日记或写个案的办法进行反思，以体现反思在教学前中后的重要性，使自己的语文教学生活充满生机与活力，提升语文教学的品位，体现语文教师在教学中的可确定的价值和意义。