初中语文教学中的情感教育

龚红利

语文是一门强调情感体验、突出学生内心感悟的学科，是新课改下对学生开展情感教育的重要载体。初中语文老师在教学中要高度重视对学生的情感教育，以使他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

情感教育正是素质教育的重要组成部分，因此，在新课程改革的有利背景下，我们要在初中语文教学中如何开展初中语文情感教育教学呢？

在教育学中情感教育与认知教育相对，也是一种重要的教育教学方式。所谓情感教育就是指在和谐良好的教育环境中，教育者通过各种教育媒介，与受教育者进行情感交流，增强其情感体验，从而激发其学习热情的一种教育方式。在情感教育过程中，教育者主要关注受教育者的学习态度、学习情绪和思想观念的变化，注重对其情感体验的激发。

语文学科中不缺乏适宜开展情感教育的素材。初中语文的情感教育就是指老师通过对课文内容的解读，课文情境的创设，将文章蕴含的思想情感传达给学生，让学生从内心深处与作者产生情感共鸣，从而使学生加深对课文内容的理解，提高语文教学的质量。

那么，在新课改下如何开展初中语文情感教育教学呢？

一、初中语文教学中要重视情感引入

初中语文课文的编著投入了编者大量的心血，选取的都是人类文学中的精华，每一篇课文都蕴含着丰富的思想情感。初中语文老师要在熟读课文的基础上，努力挖掘课文的深厚内涵，将作者写作该篇课文时倾注的思想情感准确地向学生表达，给予他们情感上的强烈熏陶。

传统的语文教学模式强调对文本知识的记忆和背诵，较为呆板，容易给学生带来繁重的课业负担，忽视对学生的情感引导就难以调动他们的学习积极性，因此，教学效果较差。而情感教学则是从文章的情感线索入手，出乎人的正常情感欲求，容易引起学生的情感共鸣。例如朱自清的《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。教师在讲解这篇课文时，可以从此段引入，看见父亲的背影，“我的泪很快地流下来了”，向学生诠释作者对父亲的感激之情，让学生带着这种情感进入课文。

二、利用多媒体技术手段实现情感教育

近几十年来，网络多媒体技术蓬勃发展，已经深入人类生产生活的各个领域。在初中语文情感教育教学中，也要引入多媒體技术手段。多媒体技术是对人体感官的延伸，在初中语文教学中运用多媒体技术，可以大大简化教学环节，减轻教师的负担，提高课堂教学效果。语文本身就是一门重视情境创设的学科，文学故事中的具体情境为多媒体技术手段的运用提供了广阔的空间。

例，教学古诗《望庐山瀑布》时为了让学生更加了解庐山瀑布的景象，在课堂开展之前教师可以通过相关视频素材的搜集；然后在课堂开展时，利用多媒体技术手段，在屏幕上播放有关庐山瀑布的美观景象。这样便很好地创设了有利的教学情境，使学生在感受到美丽、壮观的庐山瀑布之后，对古诗的学习产生浓厚的兴趣，进一步为课堂教学效率的提高奠定坚实的基础。

三、在实践教学中落实情感教育

开展初中语文情感教育教学，一定要注重对学生的实践能力培养。教师要多组织户外实践活动，让学生在实际活动中获得情感熏陶。语文知识的传授在课堂上远远不够，在人们的生产生活中也包含了丰富的语文知识。语文是一门应用性较强的学科，注重对学生读写能力的培养，而读写能力的提高更需要广泛的社会实践。开展初中语文情感教育教学就是要让学生在动手实践中获得对事物的真切情感体验。

如，白居易《钱塘湖春行》一文，描绘了西湖初春时节的美景，花团锦簇，莺飞燕舞，一幅美好的画卷。讲授这样的写景类课文，教师正好可以借题发挥，组织学生去野外春游，让他们在大自然中亲身感受春天的魅力。在春游正酣之际，引导他们背诵《钱塘湖春行》一文，并结合现实情境作适当讲解，定能收到奇效。

在新课程改革的推动下，情感教育正不断深入初中语文的教育教学中。情感教育是一种科学的教育培训模式，符合基本的教育规律。初中是学生成长发展的重要时期，如果学生在这一时期接受了良好的情感教育，将为他们终身的发展打下坚实的基础。我们真切地期望情感教育能在初中语文的教学实践中结出丰硕的成果，从而为我国教育事业的发展作出贡献。