高中历史课堂有效教学策略之我见

邰成坤

摘 要：新课改以来，有效教学的研究成为热点，国内学者和广大教师纷纷投入其中，取得了不少研究成果，对如何提高课堂教学的有效性提供了重要的参考和借鉴，但当前的高中历史课堂教学现状并不乐观，历史教师的教学还存在不少问题，教学的有效性还有待提高，笔者就此结合教学实际谈自己的一些看法。

关键词：高中历史；有效教学；策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-072-1

一、课堂要吸引学生

1.讲求课堂语言艺术。教师的课堂语言应尽量生动、形象、风趣、富于情感，这样才能更好地吸引学生。同时，教师还应注意自己的语速和语调，不能“堂堂一种腔、课课一个调”，让学生听得昏昏欲睡，何谈兴趣和热情。

在此，笔者列举自己在人民版必修一《列强入侵和民族危机》一课教学中的几个实例：

在介绍《南京条约》的内容时，笔者将开放通商口岸比作在中国这扇封闭的大门上开孔，外国商品随之大量涌入，冲击了中国的传统经济结构；将割让香港岛比作是从祖国母亲身上割肉，中国的领土完整从此遭到破坏，这样的描述更为形象，学生更容易感同身受。

在讲述英法联军火烧圆明园时，笔者采用控诉性的语言和悲愤的语调进行描述，通过这种富有感情色彩的语言来感染学生，使学生产生情感上的共鸣。

2.教学方法和手段要多样。

①创设情境，让学生身临其境，拉近教学与学生的距离。比如，在学习人民版必修三《百家争鸣》一课时，为更好地展示春秋战国时期争芳斗艳的局面，笔者将学生分成4个小组，分别代表当时儒家、道家、法家、墨家学派，布置各小组学生阅读教材，查阅资料，通力合作，准备台词，推举代表，上台表达本学派对事物、对社会的看法和主张，并与其他学派进行辩难。然后，请同学扮演当时诸侯国的君主，由他来选择自己有可能会采用哪家思想，并阐述理由。通过这种角色扮演，课堂气氛更为活跃，更重要的是，在此过程中，学生能更好地理解各学派主张的不同，同时学生的合作学习能力和语言表达能力也得到了提高。

②借助多媒体手段，让教学更加丰富生动。如在学习人民版必修三专题二中有关中国古代书法艺术的内容时，教材中虽然有对各种字体特点的文字描述，但对学生而言，总不是那么直观形象，很难把握。此时，教师可以使用图片媒体展示不同字体的代表作品，让学生更好地去区分辨别。在学习必修三专题八不同时期不同风格的音乐时，教师可以选择播放其中的代表作品，让学生享受一次音乐的盛宴。

3.教学要贴近生活。历史教学不仅要关注过去的历史，更要关照现实的生活，只有赋予历史教育的生活意义和生命价值，才能使学生感受到历史和现实的紧密联系，不至于让学生感到枯燥乏味而渐渐对历史失去兴趣。

例如，在学习人民版必修一甲午中日战争和《马关条约》时，教师可与当前中日钓鱼岛之争联系起来，回顾钓鱼岛问题的由来，让学生用史实来驳斥日本右翼势力的言论。在学习必修二《大众传媒的发展》一课时，对于大众传媒的发展给人们生活方式带来的影响，可以让学生结合生活发表自己的见解。

二、把课堂还给学生

不少教师在教学过程中仍以自己讲授为主，学生的参与度明显不足，教师主宰着课堂，学生的作用未能充分发挥，影响了学生的进步与发展，因此，教师应努力将课堂还给学生，让学生认同自己在课堂中的作用和价值，激发其内在的学习动力，让课堂焕发新的活力。为此，广大教师应着眼做好以下工作：

首先，教师要实现自身角色的转变。把课堂还给学生首先需要教师角色的转变，教师应使自己从知识的权威、课堂的主宰逐步转变为学生学习的引导者、促进者与合作者，变教师唱戏、学生听戏为教师搭台、学生唱戏。

其次，要发挥学生的主体作用。教师应通过自主学习、合作学习、探究学习等形式积极调动学生的参与，让学生通过参与主动去获取知识、提升能力，获得情感的体验，从而促进自身的发展。以人民版必修三专题八第一课《工业革命时代的浪漫情怀》为例，如果教师按部就班地平铺直叙，先阐述浪漫主义产生的背景，再按教材内容分别介绍浪漫主义文学、音乐、美术的代表人物和作品，一节课很快就结束了，但这样一节课下来，学生除了了解了几个人物和作品外，学习能力、学习方法和情感体验方面没有得到任何锻炼，而且学生会觉得索然无味，课堂气氛也会比较沉闷。因此，笔者在讲述本课前，将学生分为浪漫主义文学、音乐和美术三个小组，布置各小组学生合作搜集本组的相关资料。到学习本课时，笔者让各小组学生派代表将搜集到的成果与其他同学一起分享，学生上台后，除介绍了背景、代表人物和作品外，有的还朗诵了文学作品的片段并加以分析、播放了音乐作品并对其背景进行解释、展示了美术作品并对其画面予以说明，每位学生讲完后，其他同学都报以热烈的掌声，整个课堂焕发着勃勃生机，远胜于教师的独角戏。把课堂还给学生，相信学生会给你一个不一样的精彩。

最后，教师要加强学习指导。让学生成为课堂的主人，不代表教师成为看客和听众，学生的自主学习、合作学习和探究学习都离不开教师的组织和引导，需要教师加强对学生的学法指导，这样学生才能更好地学会学习，提高课堂参与的效果。

三、打造人性化课堂

历史是人文学科，历史教学的终极目标是提高学生的人文素养，而这是教师无法像教知识点那样教出来的，需要教师在平时的教学中对学生潜移默化地影响，让学生获得情感的体验，进而選择养成。因此，教师要尊重学生、与学生交流互动，让学生体验到人性的平等，学会平等待人；要关心学生，鼓励学生，让学生体会到人文关怀，学会关心他人；要发挥学生的主体作用，让学生认同自己的价值，学会独立与合作；要将历史知识与现实生活密切联系，让学生关注社会、关注生活、懂得为人处世、学会生存，只有这样才能塑造学生健全的人格，推动学生人文素养的提高，让人性之花绚丽绽放。