小学高段语文教学中的语感培养

（云南省澄江县阳宗镇桃李小学，云南澄江，652501）

摘 要：随着目前新课改的不断深化以及教育体系的不断完善，人们也开始对小学语文教学中学生的语感培养越来越重视。在以往的小学语文教学阶段，教师关注的重点知识基础知识的讲解，让学生具备相对的能力进行考试，但是这样的教学方式却忽略了在这门学科其他方面的作用，肤浅的教学模式已经不能够满足当今社会发展的需求。随着新课标的出台，强烈要求在语文的教学进行改革。而在这段期间，大部分的教师也逐渐注意到了培养学生语感的重要性，但是因为这是一项新式的目标，教师本身并没有足够的经验，这就会导致在语感培养的阶段出现一系列问题，效果也不会很好。针对这一系列问题笔者对小学语文教学中对学生的预感培养展开了透彻的分析，并且提出了相应的策略，希望能为广大人民教师提供有效的参考，为小学生的语感培养工作尽一份微薄之力。

关键词：小学语文教学 语感培养 分析 应对策略

众所周知，小学是学生们对学习知识的基础阶段，在这样一个重要的阶段中，对学生的教育以及日后的学习过程都将起到巨大的影响，特别对于语文这一学科更是如此。语文的教学从小学贯穿至高中，就连大学中也有语文专业的身影，由此可见，语文是一门多么重要的學科，学习好这门学科中的知识是极具必要性的。授课教师在对这一学科进行授课时，从一开始肤浅的教学方式也慢慢变成了如今的全面性教学，教师也增加了对阅读、语感等方面教学的重视程度，通过对语感的教学，小学生能够更为直接地感受到文字中的力量，这对其日后的语文学习或是其他学科的学习都具有极为重要的影响。所以，授课的教师怎样才能更好地开展语感教学，已经成了目前教师有待解决的首要问题。

一、语感概述

语感是于我国上个世纪初期被提出的，语感早期的概念是指文字应有灵动的感觉，在其之后的发展路途中，由于每一名学者对其都有着不同的见解与定义，例如有的学者对语感的理解就是可以对语言环境以及语句之间的关联进行感受，对其蕴含进行感知。在对其定义以及见解都各不相同的阶段，语感渐渐被世人所接受，由此可见语感的重要性。在对其概念展开初步探讨后，大部分学者也适应了这一概念，人们口中的语感，指相对直接、快速地领悟到语言词汇的能力。其次就是对小学生的语感进行培养的重要作用，众所周知，语感是可以充分把握语言的一种特有的能力，当小学生渐渐开始有了语感后，那么在对文字、词汇进行理解的过程就能够看到它的实际作用，由此可以看出，对小学生的语感进行培训是极具必要性的。文中也便是针对这一方面的重要作用展开了透彻的分析，具体分为以下几点：第一点，能够有效提高学生的思考能力。小学生就好比是一张没有任何杂质的画纸，通过教师对其进行的教学也便是在这张画纸上填补的色彩，由此可以看出，教师在课堂中的教学态度、观点以及教学水平都会影响到小学生接受知识的能力以及成长。若是小学的语文教师能够采用有效的策略在教学阶段对学生的语感进行培养，那么会使学生的理解能力以及感悟能力皆有提高，并且也会充分地启发小学生的自主思考能力，使其思维以及各方面能力得以有效的提高。第二点，也可以提高小学生的鉴定观赏水平以及能力。学习基础的语文知识是远远不够的，小学生们还要具有对文章鉴赏的能力，而这种能力与我们所说的语感有着密不可分的关联，这样一来，便需要教师采取有效的教学方法，从而来完善学生在这方面的不足，所以，这就要从培养学生的语感着手进行。当学生具备良好的语感之后，能够在文章鉴赏的阶段快速领悟到作者所要表达的内容，与文章的作者进行多方面的“交流”从而鉴定出文章的价值。

二、在小学语文的教学阶段对学生进行语感培养的详细策略

首先要从阅读方面着手进行小学生的语感培养，在小学高段的语文教学阶段，授课教师一般会让学生自行朗读，通过朗读让学生能够理解文章的内容以及作者的情感。所以，教师可以通过朗读这一方面入手，来对高段小学生的语感进行有效的培养。与此同时，在学生自主朗读之前，教师也可以为其做示范，让学生们注意自己的语调、气息、轻重音等方面的变化，将学生们引导进这样的一种境界。另外，授课教师也可以借助现代科技来进行对学生们的语感培养，通过对多媒体的有效使用为同学们带来前所未有的教学模式以及文章情境，让同学们与这两者相结合，可以更好地从中感受到作者的情感。例如，教师在对学生们进行“打开大自然的绿色课本”一课的教学时，便是通过多媒体播放器为同学们呈现出了一幅幅大自然的景象，让同学们从中感受到大自然的美，并且让同学们在观察之后自主进行朗读，一方面是能够更好地理解文章，另一方面是对同学们进行口语发声训练，这样一来，能够有效地培养学生们良好的语感。在以我校高年级某班在进行“师恩难忘”一课的学习举例，教师便先是对同学们进行引导，使学生们知道这章课文的大致内容，之后老师又问道：“同学们，在这章课文中，作者运用了一首古诗，让我们大声的朗读出来。”这样做可以使学生们先对文章有一个具体的认知，之后可以在课堂中了解到文章的重点以及引用的诗句，并且将其与朗读相结合，有效地培养了学生们的语感能力。最后，就是要从写作方面着手进行学生的语感培养。好比学生在对景色、建筑等方面进行写作时，需要自己在脑海中构建出所要描写的内容，之后在通过文字的形式将其充分地表达，这样一段期间，也是学生语感形成的一个重要阶段，从学生的认识到最后的总结，语感都能对学生给予帮助。另外，在学生进行叙述时间的写作期间，同样是需要经过这样一个过程，让读者通过对文章的阅读体会出笔者的情感以及所表达内容。

三、结束语

从文中我们可以看出，在小学的高段语文教学中，老师若想对学生的语感进行培养，就必须要制订出有效的计划，明确教学目的再对学生进行教学，通过这一阶段的教学能够有效的提高学生们的语感能力，使学生们对文章、词句的理解更为直接，进而为学生在日后的学习奠定良好的基础。

参考文献

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作者简介：刘丽娟（1985.07-），女，云南省玉溪市澄江县阳宗镇人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向：小学高段语文教学。