设计素描中创意思维的训练方法

胡兴维

摘要：设计素描注重的全方位意识培养，在设计素描中，除基础造型技能训练之外，培养学生的设计意识和创意思维也是重要组成部分。在设计素描中，创意与思维密切相关，创意是思维的前导，设计素描是创意思维的结果。创意思维，在设计素描中集中体现了设计者的设计思维和设计创造的结果。因此教师在设计素描课程的学习过程中，应该更多的是重视创意思维的培养。

关键词：设计素描；概念；抽象；创意思维

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0209-01

1.设计素描的概念

素描，是以绘画及相关造型艺术的基础，其特点是通过单色作画的形式对自然形态中的物象形态进行艺术再现，强调物象的形象、形态、立体、质感和空间视觉感受的真实表现，强调观察能力与表现能力统一的结果。

设计素描，是以"设计"为前提的概念，是立足于设计专业所开设的一门造型与思维能力训练的基础课程，是以提高造型与表现、思维与创意能力为目的而施教的活动。

比如说素描中的结构素描，现实中由于学生对物象结构缺乏了解，在绘画中或创作中很难拿出具有深度的力作。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑，外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。学生在绘画过程中所观察到对象的外形，是一种轮廓，在初学阶段，他们都会利用一些简单的线段来确定形体的大概位置和构图关系，最终追求的是富有感染力的生动艺术造型。

2.设计素描中创意思维训练的方法

设计素描注重全方位意识培养，因此设计素描，除基础造型技能训练之外，还注重培养学生的设计意识和创意思维。在设计素描中，创意与思维密切相关，创意是思维的前导，设计素描是创意思维的结果。创意思维是想，设计素描是结果。只有知道怎么想，才能知道如何去做，因此設计过程的观察、思考、想象是有机地联系在一起的，创意思维，在设计素描中集中体现了设计者设计思维和设计创造的结果。因此教师在设计素描课程的教学过程中，应该重视创意思维的培养。例如设计素描的联想课题训练在具体的学习中对联想的训练、培养、能够拓展创意思维。联想是从一个事物到另一个事物的思维活动，联想借助想象把相似、相对的、相关的或不相关的事物，选取连接点进行连接，是形象思维的重要手段之一。

2.1具象到抽象训练

2.1.1课题训练过程中老师会给学生摆放一组静物。比如：茄子、苹果、橙子、香蕉等一些常见的蔬菜和水果。首先老师让学生从不同的角度，多方位仔细去观察这一组静物。以橙子为例，观察的角度不同，它所呈现的形状就不同，采用平时不同的视角去观察，就会发现新的形象，通过观察学生会发现物象的外在形态与自身内部的结构有时未必相会一致。

2.1.2这个时候老师会让学生把物象（苹果或橙子）用小刀从不同的角度剖开，就会发现新的形状，这些形状是从外表无法感知到的，通过这样的剖析会让他们更深入了解物象的内在结构形态与外在结构形态的关系，在剖开物象的一瞬间他们的视觉也随之转入到了一个抽象的空间，当看到这些新的形态结构时，可以利用他们的视觉感受与兴趣有力的结合起来，注入一些新的思维意识，形成一个新的形态。

2.1.3通过从具象到抽象的训练，可以使学生自身初步涉及设计思维的模式及方向。总之，把具象的物体转化为抽象的形态方式很多，都可以借助这样的方法把学生的理性和感性不断在交替中得以完善，才能从具象走向抽象。

2.2抽象还原到具象训练。通过课题的训练学生可以把这些零碎的物体根据相应的特征，规律及他们感悟的意义重新聚合，组织成新的画面。

2.2.1可以把零碎的物体放到一起，化多为一整体构形方法，无论是二维的还是三维的形态皆可应用。主要依靠物体之间的相互关联、相互转化的关系，使其有效、准确地组成新形态。其次也可以找出并利用形的相似或相同之处，巧妙地将其连接在一起，从而达到形成一种新形态的画面结构内容。

2.2.2充分理解对象在不同空间关系与形态组合中的不同性质变化。一个物象，当他在不同的对象组合、不同的角度与不同的空间环境中时，它所充当的角色是完全不同的，空间占位、空间结构、主次关系，甚至形态本身都会发生相应的变化。

2.2.3在设计素描教学过程中，创造性能力的培养是设计基础的根本出发点。创造性构想是设计的起源，设计的行为以及其过程都是通过人的思维来实现的，这已构成一般而言又经常是抽象思维和形象思维有机结合的构成，从总体而言，设计素描教学的全过程本身就是实践设计思维的过程，是从具象到抽象、抽象还原到具象的训练过程，得到直觉判断、类比推理、逻辑思考、想象等的认识。

总之，没有具象到抽象、抽象还原为具象这一课题训练的过程，学生是无法获得这样的画面和意识，无论画面的视觉效果与形式如何，他们都能从这一过程中获得一些认识得到一些收获，主动地探究、创意思维的拓展、审美意识的反应，能够更加激励学生应该对生活充满热情，美的事物与艺术创作都是来源于生活，把在生活中获得的各种元素积累起来，运用到各自的艺术设计实践中去。

参考文献：

[1]王鸣义.吴振韩.设计素描[M].江苏美术出版社，2006.

[2]谷彦彬.设计思维与造型[M].湖南大学出版社，2006.