初中物理教学的体会

潘玉才

摘要：教学不仅是一门科学，而且是一种技巧。如果掌握了这门技巧，就可以使物理课充满情趣，给学生以美的享受，从而辩证地处理好知识与能力、过程与方法，激起学生的学习情趣，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。

关键词：物理教学；技巧

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0192-01

物理教學技巧的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。教学的技巧就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情趣去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感、兴趣，使学生的认识活动成为一种乐趣，增强学生学习物理的动力。

1.把握重点，突破难点

在教学过程中，给学生明确指出，哪些是重点？哪些是难点？通过练习来强化重点、掌握难点，如：我们学习了电压、电压表及其使用方法，以及串联电路和并联电路中的电压关系，给学生总结出这几部分知识的知识的要点，还可以指出电压，电压表及其使用方法，串并联电路中的电压关系是这一章的重点、难点，然后指导学生通过思考、辨析等方式，总结出这些内容，加深学生对知识的理解，达到使学生掌握重点、难点的目的。

2.激发学生兴趣

兴趣是推动学生学习的直接动力。美国教育家布鲁纳说过："学习最好的刺激，就是对所学教材的兴趣。"学生掌握知识的多少，与能否激发他们的学习兴趣有直接联系。而激发学生学习兴趣的有效方法之一，就是对一些趣味性问题的设计。教材每章后面都有供学生课外阅读的"科学世界"。这些材料有助于开阔学生视野，拓展知识领域。激发学生学习物理的兴趣，形成学习动机，能促进学生智力因素和非智力因素的协调发展。另外，编写课堂练习让学生当堂完成，能加深学生对新知识，新概念的理解和巩固。学生当堂完成部分作业，既减轻了学生的负担，也便于教师进行辅导，并且及时反馈，提高学习效率。

3.重视实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理学的定义、定理、规律等都建立在大量的实验教学实践中。观察与实验是学习物理的重要方法，初中生动手能力很强，本身对实验很感兴趣，希望自己能掌握具体的实验操作技能，去探索大自然的奥秘。教师要充分利于学生这一生理特点，给学生创设更多动手实验的机会。实验教学不只在课堂上能做，在课外也可以，实验资源也不止实验室配备的器材，可以自制教具，或者利用学生身边的生活、学习物品进行实验，这些都是实验资源，如，让学生用铅笔与三角板做压强试验，用纸张做流体压强与流速关系的实验，用盛满水的玻璃杯做惯性实验，用饮料瓶做液体压强与深度的关系的实验，用挂衣架做杠杆平衡实验，用鸡蛋与盐水做物体的浮沉实验等，这些实验中出现的器材学生非常熟悉，而且实验过程简便、易懂，学生自己就可以操作，有助于学生了解物理就在身边、物理来源于生活的理念，增加对物理的亲切感，从而提高学习物理的兴趣，提高学习效率。

4.优化教学手段

根据初中生偏重于形象思维的思维特点，教师可以通过多媒体演示实验，使抽象问题形象化，复杂问题简单化，在帮助学生直观掌握物理知识的同时，有效突破教学重点和难点。利用多媒体技术辅助教学，可以为学生提供形象思维的依据，以实现形象思维向抽象思维的转化。例如，在讲解"磁场方向、磁感线环绕方向、小磁针的指向"等一系列问题时，可以通过多媒体技术，将这种在同一空间内发生的多种物理现象清晰、真实的呈现在学生面前。由于初中生的想象力较差，对于抽象性物理现象，难以通过传统教学方式来增强学生的理解，因此成为教学难点，而利用现代化多媒体技术则可以有效解决这一问题。在实际教学中，可以通过自制电流流向、磁力线环绕方向、磁场方向、小磁针指向等多种投影底片，然后将其组成复合片，通过抽拉、覆盖、旋转等多种演示方法，来形象的展示各种物理现象，以此来突破教学难点，提高教学质量。

5.善于归纳总结

物理中有很多定义是类似的，如速度：单位时间内通过的路程。密度：单位体积内所含的质量。压强：单位面积上受到的压力。功率：单位时间内做的功等等。又如象密度、比热容、电阻、热值等是属于物质属性的物理量基本上都是不随外界因素改变的，所以在它们的计算公式中其他的量发生变化时对它们没有影响。在物理实验中，经常用到的都是控制变量法、转换法等。即当一个物理量的大小由几个因素决定时只让其中一个因素改变，而其他因素保持不变，分别研究物理量与几个因素的关系。最后得到结论。当一个量无法直接测量时，可以转换为测量另一个容易测量的量。比如在研究焦耳定律时可以通过测量温度的高低来比较电阻放出热量的多少，在研究动能大小与什么因素有关时，可以用木块被推出的远近来判断物体做功的多少，从而判断动能的大小。总之要善于总结要把学过的知识有机的联系起来，形成比较完整的认知结构。

总之，初中物理教学中要体现课程改革的基本理念提高教学实效性，我们广大物理教师就要树立并坚持科学的物理教学观，领悟并形成科学的物理教学理念，充分考虑物理的学科特点，初中学生的心理特点，不断改进教学方法，优化教学设计，构建生动活泼、情趣盎然的物理课堂。