如何培养小学一年级学生数学学习习惯

李娟

摘要：数学，就其本质而言，是一项构筑学生数形知识，学习推理运算技能的活动，但其教育过程中的枯燥、乏味与教条，难免会影响学生的学习兴趣。所以，要想更好的培养学生们养成良好的学习习惯，必须改掉传统数学教育中的不足之处，应用新型课堂的精髓，引导学生在数学课堂上进行学习习惯的培养。

关键词：小学生；一年级学生；习惯培养；策略

小学一年级学生由于刚刚接触教学，相比较其他阶段的学生而言，他们面对枯燥的学习内容时，往往会选择逃避。传统的教育中，数学学习强调知识与理论的灌输，教师多会以教学任务为目的来对学生进行讲授，这样就使得学生的学习方法受限，影响学生自主性探究的发展。所以，在对小学一年级的数学课堂上应注重兴趣和气氛的结合，培养学生形成良好数学学习习惯，这样不仅能够调动学生的学习积极性，还可以帮助老师活跃课堂气氛。

一、加大情境创设力度

小学一年级的学生，由于学习意识淡薄，加上爱玩的天性，注意力不能很好的集中。而传统的数学教育中，老师多侧重于知识内容的教授，这种方法很容易导致学生在学习过程中弄不明白数学的思想内容，难以获得有效的教学成果。所以，老师在开展数学课堂时，不妨加入情境创设的手法，优化整个教学环境，在构建教学模式的同时，利用情境教学的趣味性，帮助一年级的学生建立数学意识，提高学生参与其中的积极性。这样对数学习惯的养成，大有裨益。

比如在进行数学基本的分类知識时，老师可以改变以往的那种讲解方式，帮助学生创设一个分类知识的场景出来。老师可以设计出不同形状、不同颜色的几何图形卡片；比如有三角形、四边形，以及圆形，它们的颜色可以是红色、蓝色、黄色等，让小学生根据自己的理解，将卡片进行分类。由于理解能力的限制，可能一些学生只能片面的按照颜色来进行分类。在这个过程中，老师不妨拿出小黑板，让学生在教室里面围成一圈，对自己设计的卡片进行细致的分析。可能有的三角形是黄色的，有的是绿色的，按照颜色他们不能归为一类，可是大家观察它们是不是都有三个角、三条边啊？所以这些按照图形特征，也能归为一类。最后，顺势也可让小学生对自己身边的东西，进行理解归类的练习，世界上任何两样东西，都存在着交集。经过这样的活动练习，能激发学生的学习兴趣，有助于他们养成数学学习上的好习惯。

二、采用小组合作教学

在一年级的数学课堂上，由于知识内容比较灵活化，所以，老师不妨进行小组合作学习的模式。通过每名小组成员的不同特点，在交流过程中能够擦出“知识火花”，同时也能保证学员之间的合作能够及时互补，共同促进。当然，老师也可以根据教学任务，对每个小组进行合理的任务布置，采用小组合作学习的最大好处就是能够帮助老师丰富课堂教学的手段，让学生成为课堂的主体，老师只是充当引导者的身份。这样可以消除小学一年级学生对于课堂的恐惧感，使他们更好的认识数学这一学科。

例如，在人教版一年级的数学学习课堂上，当老师在对学生讲授完“加减法”的基本运算定律后，不妨让学生采用小组合作的方式来进行“例题考核”，让学生为学生出题，每名学生可以为自己小组的另一个成员设计一张“试卷”，然后当那一名学生答题结束后，再由这位出题的同学进行审核，对其中的错误点进行讲解，帮助答题人理解自己的知识误区。同样的，每个小组的成员，也可以合力设计一张“试卷”，老师在班级内，组织各小组之间进行“PK”，试题由小组成员来共同完成；对于这一过程，为了避免有些学生学到了知识，而有些学生只是随波逐流的走过场，老师可以在每个小组设计的例题，抽取出一些较为典型的例题来，在课堂上进行讲解，争取让大家在整个交流的过程中，都能有所收获。

三、引导学生将知识生活化

在新课改的提倡下，教学的理念从原本强调升学，朝着能力培养的方向改进了。对于如何培养学生将所学知识与实际生活相结合的能力，相信利用数学知识，能够架构出一架很好的桥梁。小学一年级的数学内容，多是从实际生活为切入点的，所以，老师在进行课程教学是，要多与现实生活相连，从学生熟悉的内容入手，这样才能更好的引起学生的共鸣，有助于学生学习习惯的培养与建立。

例如，人教版小学一年级的数学习题上，经常出现的一类题型就是物品的合理分配，几个小朋友，来分一些玩具、食物的数学题。这一类题主要还是考察学生对数学计算的掌握能力。老师不妨鼓励学生，建立一个“数学例题收集本”；在课堂上，可以把一些例如“分蛋糕”、“分花朵”的例题记录下来，在课后，学生通过自己的观察，将生活中的一些实例也可以记录下来，拿到课堂上分享。比如，妈妈煮了三个鸡蛋，“我”和爸爸、妈妈每人可以吃几个？在课下通过这样的实际的记录，能够有效的培养学生的数学思维；当学生把自己记录的例题在课堂上进行展示的时候，老师也可以对答案进行适当的“变形”，比如告诉学生，妈妈煮菜那么辛苦，学生应该把自己的那个鸡蛋，让给妈妈吃。通过这样的“变形”，帮助学生在德育方面的成长。

四、结语

在小学一年级数学的教学过程中，老师更应该注重学生在数学学习习惯这一方面的培养，对于素质教育中提出的新观点，要抱有开放的态度，结合学生的实际情况，来进行开展，相信只要主动探索，一定能寻找到合适的游戏。

参考文献

[1] 刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015.

[2] 高斐.一年级小学生学习习惯养成的个案研究[D].浙江师范大学，2013.

[3] 才藏草.如何培养一年级学生数学学习习惯[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].2012：2.