浅谈小学语文创造性阅读教学的现状及对策

李彩霞

摘要：创造性阅读，是新课改背景下衍生的一种教师引导、启发学生在质疑、探究、解疑中获取语文知识的一种新型、有效的阅读方法。这种教学方法具有个性化与创新性，对小学生语言、思维、理解与认知能力的提升具有重要意义。因此，在小學语文阅读教学中，教师应重视创造性阅读教学，以提高阅读教学质量，促进学生语文综合能力的全面提升。

关键词：小学语文；创造性阅读教学；现状及对策

阅读中蕴含字词、句子、写作技巧等语文知识，一直是语文教学中的重点与难点内容，对学生语文综合能力的发展具有重要意义。而创造性阅读是阅读教学中一种高效的的教学方法，其可以改变传统的固定阅读教学模式，促进学生发散性思维与创造性思维的发展。进而提升学生阅读学习效率。但是，当前小学语文创造性阅读教学中还存在一些问题，需要教师在教学中找出对策，从而提高小学语文阅读教学质量。

一、优化阅读教学，激发学生阅读兴趣

小学阶段的学生年纪尚小，故该阶段正是培养其阅读习惯与兴趣的关键时期。在该阶段语文阅读教学中，教师应积极改变传统形式化、固定化的阅读教学模式，积极创新教学方法优化阅读教学。通过这样的形式增加阅读教学的趣味性，激发学生的阅读兴趣，进而让学生积极主动的参与创造性阅读教学中。

以小学语文《爬天都峰》这一课文为例，教师应改变传统阅读教学中形式化的阅读教学模式。而可以在课前借助多媒体课件为学生展示“天都峰”的视频资料，并播放配套音频为学生介绍天都峰。让学生在课文阅读之前了解：“天都峰是黄山‘七十二峰中的最险峻三大奇峰之一，而鲫鱼脊是天都峰最险峻的地方。通往天都峰顶的登山小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，有很多游客都望而生畏。”借助这样的情境可以为学生之后的阅读奠定基础。而后，教师可以引出课文：“今天，我们学习的课文名字就叫做《爬天都峰》，那么是谁在爬天都峰，他最终有没有成功爬上最险峻的鲫鱼脊呢？请你们从课文中找寻答案吧。”通过这样的引导，可以引起学生的好奇，激发学生的求知欲，提升学生的阅读兴趣，有助于让学生积极自主的参与课文阅读中。

二、传授阅读技巧，提升学生阅读效率

众所周知，阅读是有技巧的，而技巧直接影响学生的阅读效率与阅读质量。但在以往的小学语文阅读教学中，大部分教师忽视对学生阅读方法与技巧的指导，阻碍了学生阅读能力的提升。对此，新时期创造性阅读教学中，教师应传授学生并使其掌握一定的阅读方法与技巧，使其感受到阅读的快乐与成就感，以促进学生阅读效率的提升。

教师在讲到《夜莺的歌声》这篇课文时，可以为学生讲解记叙文的阅读方法与技巧。如：让学生在第一遍阅读中整体感知课文，并找出故事的时间、地点、人物，以及事件的原因、经过、结果。让学生在第二遍阅读中，对课文综合分析，明确课文中心，并在阅读之后可以用自己的话复述课文大意。然后，教师可以提出问题，如：“课文大体可以分为几部分，分别讲了什么？”让学生带着问题阅读课文。同时，教师应注重引导学生，带领学生学习课文知识，将课文分为“夜莺歌声诱敌”、“夜莺歌传敌情”、“苏德战争打响”、“夜莺继续诱敌”这四部分，以降低学生学习难度，让学生理解课文深意。另外，教师可以从故事发展线索、人物描写、背景描写等内容进行分析，帮助学生深入阅读，加深学生对阅读知识的理解，有助于提升学生的阅读质量。

三、开展阅读活动，培养学生创造思维

在小学语文创造性阅读教学中，教师可以组织学生开展多样化的阅读活动。通过这些活动增加阅读教学的趣味性，开阔小学生的视野，增加学生的阅读量，帮助学生增加自身的语言积累。同时还可以活跃校园文化，促进小学生的个性化发展，进而促进学生文学素养与综合能力的全面提升。

教师可以组织学生开展以下活动：1。教师可以每周抽出两节课时间，组织学生开展“校园溢满书香，好书伴我成长”主题阅读活动。教师可以鼓励学生带一些课外书到学校，在阅读活动中可以选择自己阅读或与同学交换书籍阅读。同时，在学生阅读过程中，教师应注意对学生的观察与引导，及时帮助学生解决阅读中的问题。在阅读活动的结尾，教师应带领学生进行总结，鼓励学生提出自己在阅读中遇到的问题，通过大家一起分析、探究帮其解决。2。课文阅读教学之后，教师可以组织学生开展“角色表演情景剧”、“辩论赛”、“朗读比赛”等活动，借助这些活动让学生积极主动的参与课文阅读与探究中，有助于提升学生阅读能力、自主学习能力，促进学生语文综合能力的有效提升。

四、结语

总而言之，在当前小学语文教学中，部分教师对阅读教学重视度不够，且教学模式单一、内容枯燥，导致学生阅读兴趣不高。故，新时期阅读教学中，教师可以借助创造性阅读，增加阅读教学趣味性，调动学生对阅读的积极主动性，进而促进学生阅读有效性的提升。

参考文献

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[3] 李新颖. 小学语文教学中创造性阅读研究[J]. 科教导刊（中旬刊），2013，07：130-131.