小学数学教学新课程的探索

周永梅

摘要：随着新课程教育改革的不断实施和深化，对小学数学教学提出了新的、更高的要求，相应的教育现实也发生了很大的变化。传统的"满堂灌""注入式"教学模式转变成为"自主探究"教学，课堂师生零互动，鸦雀无声的教学氛围和学生束手束脚、纹丝不敢动的状况也都得到了改善。但是，回想平时的教学活动，虽说思想上与《义务教育数学课程标准》思想、精神、要求有所迎合，但是行为上却有所欠缺。如何进行小学数学高效教学的问题，依旧是值得深入研究和探讨的。

关键词：小学数学；高效教学；现状；策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0141-01

1.现存的数学教育上的一些问题

小学是人生教育上的第一个起点，首先在年龄上，孩子们比较幼小，对于自己的人生计划和未来规划不存在成熟的意识，自制力低下，对枯燥的知识自然就没有什么耐心，这时候老师的作用无疑是扮演着一个领路人的重要角色。怎样让孩子们对数学感兴趣，调动孩子们的积极性，而不是让孩子在教学中面对枯燥的知识越来越厌烦，这是学校首先要解决的事情。教师必须要学会在数学领域的教学中开辟一片新天地，把数学和生活连接起来，让孩子们看到数学的重要性和趣味性，用小孩子们感兴趣的方法去教学，而不是整节课都是枯燥的传授概念，理解才是最重要的。理解就意味着记忆也会随之深刻。所以在教学中，教师要学会设计出各种各样的教学方式，让自己的学生也可以一起参与到数学中来，在共同的实践中汲取知识。设计教学方案的过程中就涉及到教师对自己学生的理解程度的这一问题，只有充分的理解学生们的性格爱好，才能对症下药，研究出学生们感兴趣的教学方式，教学才能事半功倍。对于现今的教育来说，教学还是大多停留在课本中，教学的一些方法还没有得到进一步的改革，方式还是比较枯燥。

2.兴趣与心态的培养

数学是一个很有乐趣的学科，只有让孩子们充分的体会到其中的乐趣，教学才会变成一种快乐，而不是一种负担。兴趣的培养在小学数学的教育中也是不可或缺的。而一道数学题需要脑筋的开动，有些相对难一点的题目需要认真地去思考才能得出答案，这一过程就需要孩子们的耐心。所以说，兴趣与心态也是教学中必不可少的必修课。首先，即使是小孩子，教师也应该尊重每个孩子的天性，孩子不是机器，不能动辄打骂，当学生犯了错误时更需要耐心细心的教导，而不是因为一次考试没考好，或者是简单的题目总出错而去打击学生的自信心，有的时候鼓励才是一剂良药。总是严厉的批评会让学生对数学慢慢的产生一种抵触的情绪，不利于兴趣的培养。老师和家长都要为孩子的学习创造一个良好的环境。这样才能有助于培养孩子的兴趣。同时，心态也是学好数学的必备品，小学的数学还相对简单，随着年级的升高，知识也会越来越难，小学的数学教育应该提早就给学生树立一个强大的心理心态，做题时的耐心与细心，灵活地开动脑筋，这都是在学习数学的时候应该一起牢抓的地方。

3.客观分析教材，优化教学内容

教材是实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材，为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，需要进行那方面的删减及改动及教学顺序是否进行调整。分析每节课的教学重点、难点是什么。在教学前我们首先要备好课，而备好课是上好课的前提。只有备好课才能更好地提高教学效率。要从整体出发，系统分析和研究教材，吃透教材的重难点和关键。对教材的理解要全面、深刻，领会编者意图。其次要备好程序，要精心设计教学环节，恰当地选择教法。要清楚地备好每一环节的问题，使每一个问题环环相扣，并紧扣教学内容，达到教学目的。最后要备好学生。学生是学习的主体，要想教会学生必须先了解学生。只有解决了以上几个问题，才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自主探索，这样才能调动起学生的学习积极性，才能有效地帮助学生解决问题。

4.运用恰当的教学方法

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。有些课题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式"依形探数"或"用数定形"，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。教学方法上，要求教师必须在"讲"上下功夫，狠抓"練习"这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。

新课程的改革，使我们教师面临着更大的挑战，这需要我们转变观念，想办法从了解学生的情况出发，从教学设计做起，更好地理解课程标准的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以满足学生成长的需要，这才是提升小学数学教学的首要方式。