探讨具有审美特质的散文教学

刘礼珺

摘要：本文主要分析新时期新形式下的散文教学——具有审美物质的散文教学。教师应挖掘散文中的意境美、情感美、哲思美、形式美，给读者一个感悟，一份共鸣，使读者深入文本，找到学习的突破口。

关键词：散文教学；审美物质；意境美；情感美；哲思美；形式美

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0042-01

美的内涵历来是美学界争论不休的话题。高尔基说："我所理解的美，是各种材料——也就是声调、色彩和语言的一种结合体，它赋予艺人的创作一种能影响情感和理智的形式，而这种形式也就是这样一种力量，能唤起人对自己的创造才能感到惊奇、骄傲和快乐。"

散文是自有文明以来生命力最长久的一种文学样式，其风采与魅力难以一言尽叙！从语言色调看，散文如"素描"，如"谈心"，从文化内核看，散文是"观察"，是"思考"，散文是智慧的结晶，是情感的宣泄。在散文的笔下，有奥妙无穷的大千世界，涉及微妙莫测的心灵领域；散文的笔法变化无穷，无拘无束；阅读散文令读者愉悦，令读者沉思，令读者扼腕长叹，令读者愁肠百转……毫无疑问，散文中有丰富的"美"因子，而散文教学中的审美活动也不会是指向单一，层面单薄的过程。

1.鉴赏散文的意境美

"意境"两字在许多人心中似乎只属诗歌，其实不然，"意"，情思也；境，形象也。散文既是一种自由多样，关注真实世相的文体，又自有其对特定意境的追求。古有"诗文一家"、"文中有画"之说，也揭示了意境美不獨为诗，也为散文所有。并且，现代人对于"散文是美文"的界说，也在认同散文文质相承，形神兼美的同时，实质上承认了散文的特征之一，即用独具质感的优美的语言创设特定的情境以寄托自己的哲理情思。

在散文中意境的创设，通常有两种主要途径——以形传神和以神御形，其共性是达到散文意境的融和统一，不可分离。鉴赏散文的意境美，就要循其通达意境的路途，领略不同人物的不同人生的不同场景，从这种场景的或闪烁而过或慢速显现之间，捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思，深邃的哲理。

1.1以形传神的意境需要循形察情。散文意境创设方法之一是以形传神，就是"通过对具体形象的逼真描绘而传达出抒情主体的精神意蕴"，传递出文中主人公的主观情感。阅读这样的文章，读者不妨循其形，入其里，察其情，达到鉴赏的目的，获得审美的愉悦。

1.2以神写形的意境需要追问真意。散文创设意境方法之二——“以神写形”，就是"通过对象的底蕴来塑造形神兼备的意象"。在这种方法下的意境，通常呈现出夸张变形的特点，充满象征意味。阅读这种散文，读者尤其应该探求散文形象变异的原因，象征的背景，这种鉴赏较之前者那种自然的进入，更着重在有意识的探求。

读者在感受艺术形象这种扑面而来的个性气息的同时，要达到审美的层次，更主要的是要追究其产生背景，其目的指向。

2.鉴赏散文的情感美

与韵文相比，散文如日常谈话般率性真诚，随意自由。外国散文中有所谓絮语散文，随笔散文，我国现代有谈话风散文，有所谓"闲话"、"杂谈"类散文类别，在强调散文情感的自然流露上二者恰好不谋而合。

的确，散文抒情志的功能并不比诗歌差，在深入人心探幽，在方式途径的灵活多样上，散文可说还胜诗歌一筹，因此，散文往往成为作者内心情感最自然的最熨帖的寄托。散文直接面对的是宇宙间最美丽的生命体，直接面对的是最为丰富多样的生命的情感体验。实现散文的审美功能，还需要循其语言表征，追寻它直抒或隐含的人物情感，在对这些情感的理解认同和反复体味中提升审美品位。

由此，深入文本，发挥想象，换位思考，是实现欣赏散文情感美的有效途径。

3.鉴赏散文的形式美

黑格尔说："艺术内容在某种意义上最终是从感性事物，从自然取来的；或者说，纵使内容是心灵性的，这种心灵性的东西也必须借外在现实中的形象，才能掌握得到，才能表现出来。"这即是说，文学的情感美和哲思美都离不开表现方面的形式美。美学家有个命题叫"美在形式而不即是形式"，说明形式与内容的和谐统一才能铸成艺术的美，其关系犹如服饰与人体，相得益彰，才能称之为美。

刘勰认为文学可有六观："一观体制的安排；二观描文辞的布置；三观如何借鉴他人而变化；四观或奇或正的表现手法；五观怎样运用事类使内容丰富充实；六观语言音韵节奏。"这"六观"可作为对散文形式美的一种参照，这里撷其要归纳成如下的鉴赏要点：

验证篇章结构的"恰当美"。一篇散文所写的内容，尽管可以是上下五千年，纵横八万里，但绝不会是一般散沙。尤其是优秀散文，其内容应该是一个整体，是一个和谐统一的有机结构，内容的整体性要求便带来内在结构的恰在好处的张力和运动方式，使文章的篇章结构更紧密地附着于内容之上，甚至与之血肉相连，息息相关。在文字的散与整，材料的疏与密，文笔的繁与简，布局的开与合、收与放的关系上，能够根据文章意境的要求，作者情思的要求而处理好这些关系，这样的篇章结构便成称之为美。

新大纲强调语文学科要"培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。"散文教学是语文学科教学不可或缺的一个重要构成，语文新教材所选入的中外散文作品，大多情意浓厚，文辞优美，构思绵密，语言富有情感和哲理，在一个广阔的空间中再现了人类丰富多样的情感世界，凸现了异彩纷呈的艺术表现形式。只有从审美的需要出发，解读和鉴赏这些文学作品，使散文教学转化为美的再现，美的欣赏和美的创造的活动，才能有效地提高散文阅读教学的质量，培养和提升学生的审美素质，真正体现出语文学科对人文的归属。