浅探小学语文课堂教学的导入方法

向朝忠

摘要：成功的语文课堂教学可以让学生切身体会到在课文中流淌的诗意和情感。峰回路转的情节，可以引发学生的想象，启迪学生的心智，那么如何才能营造一堂成功的语文课呢？成功的课堂导入设计是解决这个问题的好办法。一个优秀的课堂导入像磁铁一样，可以聚拢学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，渲染良好的课堂气氛。小学语文课堂教学中根据文本的内容和学生的特点，精心设计新颖独特、风格迥异的课前引导，经过教师精心设计，散发出独特的光芒，引领学生去课文中寻幽探密。

关键词：课堂教学；兴趣；学生

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0252-02

导入方法：著名的特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”良好的引导像磁铁一样，能快速地聚拢学生的思维，可以迅速抓住学生的注意力，最大限度地激发学生的好奇心和学习主动性，营造融洽的课堂氛围。成功的导入像音乐家演奏第一个旋律，散发着神秘的魅力，吸引观众的注意力，出色的引导就像夜空中的星光，引领学生循序渐进。那么怎样才能设计引人入胜的导入呢？笔者认为在小学语文的课堂教学里应该根据学生的特点，结合教学内容来设计新颖独特、能吸引学生的导入方式。下面，结合笔者多年小学语文课堂的教学经验，对如何做出一个成功的导入进行探讨和研究。

一、悬问设置导入法

小学生对于新事物正是充满好奇心的阶段，读课文时通常特别关注故事情节和人物的命运，所以需要根据学生的心理特点设置一些悬念，才能使他们产生继续探究的学习欲望，才会有兴趣学习新的课程。下面以課文《惊弓之鸟》的导入为例：

老师：大家假设下，天上飞来一群大雁，大家开动脑筋想一想，有什么办法能把它们打下来？

学生：用枪打下来，用弓箭射下来……

老师：同学们说的方法都是必须借助各种工具的，比如枪必须有子弹，弓箭必须需要有箭，但是，在古代有一位神射手，他的名字叫更羸，只用弓不用箭就可以射下这只大雁，这是为什么呢？答案在本文中。请大家跟我一起仔细阅读，看看谁能第一个找到答案。

由于前面的悬念设置，使学生有强烈的愿望去探索课文中的内容，强烈的好奇心驱使他们认真去阅读课文，并且进一步的思考。

二、故事导入法

著名的心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”小学生比较爱听故事，用讲故事的方法导入新课，学生们的注意力立即被集中起来，可以有效激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力，同时也缩短了师生之间的心理距离，使课堂产生了一种轻松活泼的学习气氛。例如教《坐井观天》这篇课文时，可以这样给学生讲故事：“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望着蓝天出神，这时，一只小鸟飞来落在井沿上，于是青蛙和小鸟谈起话来，同学们想知道他们都说了些什么吗？”这样，从这个故事入手，过渡到要教的内容，给学生设下了悬念。

三、音乐感染导入法

开课前，可以先播放一首与本课相关的歌曲，引发学生联想，激起他们的学习欲望。例如，在教《草原》这篇课文时，可以先播放《草原生升起不落的太阳》的第一段歌曲，紧随其后用抒情语调讲述一下广阔的内蒙古大草原：“新鲜的空气，美丽的草地，鲜花在风中摇曳，各种小鸟歌唱，郁郁葱葱的草就像厚厚的地毯，牛和马自由奔跑……现在，让我们跟随《草原》这篇课文去美丽的大草原游览一番。”这样的介绍，学生们仿佛身临其境，想亲自去美丽的内蒙古大草原一探究竟，进一步引起孩子们对本篇课文的学习兴趣。

四、情境导入法

创设情境，更能有效激发学生的感情共鸣，使学生带着强烈的好奇心去学习课文知识，能更好的让学生进入课文角色，引发学生们学习的主动性。

教科书中的许多课文或描述生动的故事或描述美丽的风景，这类课文可选其中精美图片或令人振奋的情节，通过具体描述其中的形象，以激发学生的学习兴趣。这样设计在课文上的引入，教师应该选择正确的“切入点”，引导学生入情、入境，课堂教学效果是一举两得。例如在教《卖火柴的女孩》这篇课文时，可以这样导入：“同学们，大家说一下，过年的时候是什么样的呢？”引导学生们说下过年的感受以及过年的美好回忆。接着引导学生：“同学们，过年是不是很美好？但在一个不同的社会，有一个小女孩，在黑暗和寒冷的夜晚，裸露着手和脚，她的手颤抖着拿着一把火柴走在街上叫卖。”教师情感的言语，将学生的思想和情感融入到悲剧情境的描写中，引发学生内心的共鸣，以促进课堂交流的艺术效果。

五、课堂游戏导入法

课堂游戏导入是指教师在课堂上用小游戏的方法，用直观的材料，为学生提供理解新知识的途径，同时引发学生的好奇心以及学习兴趣的导入法。以《蝙蝠和雷达》课堂教学中的教学为例：

老师：同学们，我们今天先来做个游戏，好不好？

学生：好！

老师：上来两个同学，咱们用毛巾蒙住他们的眼睛，让他们把鼻子贴在黑板画出来的笑脸上。

学生：一个学生摸索半天，把鼻子贴到了脸蛋上；另一个学生直接就贴到了嘴巴上。同学们笑成一团，课堂上的气氛被有效的调动了起来。

老师：请大家开动脑筋想一想，他俩为什么都贴错了？

学生：因为他们的眼睛看不见了。

老师：对！他俩的眼睛被蒙住了，什么也看不见，所以会贴错。

老师：那么，为什么蝙蝠可以在黑漆漆的夜空中自由的飞翔不会撞到物体？飞机在黑夜中也可以顺利飞行而不会迷失方向？

老师：同学们是不是很好奇呢？答案就在《蝙蝠和雷达》这篇课文中。现在我们就在课文中探索一番。

出色的课堂导入能给学生带来求知的欲望，能迅速调动学生的思维，激发学生自主探索的愿望，有意识地融入到教师课堂的氛围中去。在导入的过程中，教师应根据教材和学生的特点，充分调动学生的感官，引导学生好奇探索，发现新知识，使整个课堂内容充实，充满活力和创造力。

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