范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨

刘英辉

新课程改革之后初中化学教学中在培养学生的自主学习能力方面取得了巨大的进步，对于正处于将接触化学、学习化学的初中学生而言，化学这门基础学科开启学生探索科学世界的大门，而范例教学就是推开这所大门的钥匙，但是由于受到传统教学模式的影响，目前的化学课堂教学依然存在很多弊端，“讲授式”“灌输式”的教学方法被广为应用。因此，我们要切实的推广实施范例教学，让范例教学在初中化学教学中绽放光彩。

一、“范例教学”的意义

范例教学于20世纪50年代出现在德国，范例教学要求教师在授课的时候要选择最精髓的知识作为基础的教学内容，通过向学生讲授“范例”内容，引导学生掌握知识的本质，使学生掌握知识的一般规律、本质精髓，在今后的学习中达到举一反三的目的。范例教学的运用改变了学生的思维模式，让学生学会了独立的思考问题、独立的探究问题、独立的解决问题。让学生在知识的迁移、应用、创新方面得到提高，为学生今后的学习和生活的发展奠定了坚实的基础。

二、促进“范例教学”实施的策略

1.培养良好的师生关系。让学生在心理上对教师产生认同感，建立和谐、友爱、互帮互助的师生关系，不仅能为学生创建一个轻松、自由的学习环境，还可以加强师生之间的思想交流，使学生放下对老师的敬畏、胆怯，能够畅所欲言，不受外界因素的干扰积极的表达自己的看法和观点，这样有助于范例教学的实施，而且对学生的创造能力和创新能力有着重要的影响。

例如：在学习人教版初中化学《碳和碳的氧化物》的时候，为了培养良好的师生关系，提高范例教学的教学效果，运用角色转换这种教学方法。就是将学生与教师之间的角色进行变换，课前10分钟让学生做老师，让学生给学生讲课，学生对学生做出评价，教师加以指导，发挥督促者的角色对知识点进行补充和评价，这样加深了教师与学生之间的交流和配合，有利于范例教学的具体实施，有效地提高了学生的学习兴趣，提升了化学课堂教学质量。

2.课堂教学重视探究性。在化学课堂教学中运用范例教学的时候，教师应该重视化学问题的探究性，留给学生更多的思考的时间和空间，不要过要的将答案公布给学生，这样有助于学生进一步的思考探究，防止学生对答案产生依赖，不愿意动脑思考的问题发生。因此，在化学课堂教学中，教师要重视范例的探究性在给出一个范例的时候，先让学生思考范例背后反映出来的本质和规律。

例如：在学习人教版初中化学《金属材料》的时候，我们列举了钠与水反应的化学方程式，然后让学生自由的讨论，老师：“请同学们大胆猜想钠除了与水能产生反应还能与生活中哪些常见的物质产生反应？”学生：“我认为钠还会与空气产生反应。”“我觉得钠还会与醋产生反应，醋一般具有腐蚀性，那么它一定也会腐蚀钠产生其他物质的。”“我觉得钠还可以与加热或者点燃，产生其他的物质。”因此，在化学课堂教学中我们要重视范例的探究性，让学生学会自主的学习。

3.将范例与生活相结合。化學这门学科与生活密切相关，它来源于生活又被应用于生活中。在初中化学的教学过程中，可以设计一些与生活相关的范例来进行教学，有助于学生对范例的理解和记忆，让学生对知识点的理解更加的深刻，这样才达到了“范例教学”的效果，有效地提升了学生的自主学习能力和探究能力。

例如：在学习人教版初中化学《分子和原子》的时候，“分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中最小的粒子。”在课堂上教师做了这样的一个实验，取一个橡胶棒，之后点燃橡胶棒，观察发现会有黑烟伴随着刺鼻性的气味。老师提问：我们为什么会闻到气味呢？正是因为产生的化学原子移动了。“妈妈炒菜，我在门口就能闻到香味”“酒深不怕巷子深”等，学生通过案例，对原子的移动有了新的认识，实现了范例教学的效果。

范例教学是新课标中有效地提高学生学习兴趣，提高教学质量的重要方式，这种教学方式最大限度地开发了学生的大脑，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。因此，我们应该科学的运用范例教学，引导学生学会举一反三地运用知识，培养他们的自主学习、独立思考能力，为他们今后学习和发展奠定基础。（作者单位：江西省莲花县六市中学）