“亲其师，信其道”

薛伟

摘 要：初中的各门学科从课标的要求来说，都有思想性、人文性、科学性等，因此情感态度价值观目标是各科必要的三维目标之一，而在初中政治教学中，这一目标更为重要。教师在教学中时刻要渗透情感教育，起到导行的作用。所以中学的政治教育的关键就是情感教育，“亲其师”，才能“信其道”。

关键词：政治教学；情感教育；情感投资

初中时期，学生进入青春期和叛逆期，但是也初步形成了自己的人生观和价值观，这时的他们并不想按着父母和老师的“设计”而生活，上课说再多的大道理，他们或质疑或无所谓。所以我们时常感觉“00后”的孩子不听话，薄情。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。”那么，如何让学生体验情感并获得情感呢？情感教育是关键。

一、情感投资，潜移默化

在政治教学中，教师应该成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中，同欢喜共悲伤，要忘记自己是老师。有人会说“00”后的孩子不缺爱，但是他们缺理解他们的老师。记得我刚开始上班时带七年级六个班政治课，每个班一周只有两节课，很少有机会与学生交流生活的话题，但其中有个住宿班，学生基础一般，而孩子大多又是留守儿童，所以学校每天安排一个老师晚上看晚自习。在这几个月里，因为有晚自习时间，我迅速记得每个人的名字、个性特点、成绩基础状况，比起其他班我们走得更近了。结果也是惊人的，他们政治成绩集体非常优秀，学生很听话、懂事，知道感恩老师，什么话都愿意和老师说，甚至和我交流朋友间的话题。记得有一次，我眼睛上火，一只眼睛特别的红，住宿班的学生见到了，都特别关心我，问候不断，其中有几个男孩子打趣地说：“老师和你老公吵架了吗？哭的吗？”其他班学生就很敬畏我，看见也不会问，因为不够“亲”，见面也是礼貌地打招呼，但那是尊敬，不是心理上真正亲近。所以我觉得感情需要投资，投资需要时间，只要你愿意去爱他们，走近他们，距离就会拉近，“亲其师，信其道”，说的就是这个道理吧。

二、生活化情景，实话传真情

初中政治教材中每框都有情景设置，但是大部分材料离学生太远，学生感受不到，也不感兴趣。所以政治教学时要整合教材，融入更多贴近学生生活的情景，尽量是他们感兴趣的，愿意相信的，所以我一般选择以身说“事”，有时还故意“招黑”自己，博得学生的“关注”，因为我发现学生对老师的事特别感兴趣。记得有一次上八年级上册《我知我师我爱我师》这课时，我就给学生介绍我学生时代的印象最深的老师及与他们的故事，学生听得特别入迷，而且还问我：老师选择教政治是因为你高中班主任是教政治吗？这正好是书上要讲的知识。后来我经常收集自己及朋友的例子，给学生解惑，效果非常好，因为他们觉得真实，感觉就在身边，有时学生还有趣地问我：老师，你怎么那么多同学身上都有故事？

三、幽默艺术，化解矛盾，加固情感

作为教师，每个人都愿意和学生友好相处、教学相长，可是矛盾无处不在，无时不有。有的老师遇到顽皮的学生，被气得抱怨孩子是白眼狼，伤感付出得不到回报。大家试想，再恩爱的夫妻都会有矛盾，何况师生之间？化解矛盾，巩固情感，才不会“婚变”。教学幽默不但能提高教学效果，还有利于处理师生之间的矛盾。因为当代的孩子追求个性，自尊心强，好面子，批评他们要讲究艺术和技巧，不然会激发矛盾。记得有个数学老师课教得非常棒，一天上课时，有位男同学违反纪律，数学老师走到他面前制止并批评了他。这个男生很不服气，当着同学生的面摔数学书，眼睛充满怒气，像要和老师打起来，气得老师不愿意去他们班上课了。在我们的课堂上面对不同的个体，老师要洞察每个学生的性格特点，掌握他们的心理，矛盾发生时机智处理，运用幽默和智慧处理“师生矛盾”才是上策。记得有次上课，我批评一个上课乱说话的学生，他和我赌气，让他坐下，他就不坐，表情不服气，于是我就说：“这位同学看来真知道错了，自己都不原谅自己，还要继续惩罚自己，值得大家学习哦。”然后我又补充道：“不像有的学生，老师批评他，还记恨老师，这位同学做到了——老师虐我千百遍，我待老师如初恋。”说完，全班同学都哈哈大笑起来，他也笑了，继续站着认真地听着课。有时，矛盾的解决，也是可以增进感情的，就看你如何把握学生的情感教育，只要让学生喜欢你，喜欢你的课，那么你的教学已经成功一半。

总之，在初中政治教育中，情感教育很关键，但这需要我们根据学生的年龄及心理特点，进行爱的投资，用真情打动学生，幽默地处理矛盾，这样我们才能潜移默化地让学生也具有爱的思想和能力。情感是相互的，“亲其师，信其道”，你爱他们的同时，他们也可能爱你了，教学过程就简单了！

参考文献：

1.肖丹峰.新课程下初中思想品德课堂生活化教学[J].科教新報（教育科研）.

2.道德情感教育初论.思想·理论·教育.

3.议思想政治教学中的情感教育.中国科学教育研究.

（作者单位：安徽省颍上五中）