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思维导图在初中英语教学中的应用探讨

2017-05-26朱丽雯

试题与研究·教学论坛 2017年15期
关键词:思维导图应用策略重要性

朱丽雯

摘 要:思维导图的运用是新课程改革的一次尝试。在传统教学模式中,学生习惯于用死记硬背的方式学习单词、语法、句型,因而忽视了知识之间的联系,而思维导图则很好地弥补了传统教学的缺陷,它能够让学生在新颖、生动的图示信息中,提高英语学习效率。本文从思维导图在初中英语教学中的重要性出发,对思维导图的应用策略进行简单探究。

关键词:思维导图;初中英语;重要性;应用策略

引言:思维导图是一种能够表达发散性思维的图形工具,它既简单又有效,是一种具有革命意义的思维工具。在思维导图中,我们可以运用线条、颜色、文字、图片进行信息连接,将知识分成不同层次的主题,进而通过主题之间的隶属关系,建立记忆链条。思维导图在开发智力、强化记忆方面的作用已经得到了实践的证实。在初中英语教学中,许多学生由于找不到有效的学习方法而产生了畏惧心理,而思维导图的应用则为学生的英语学习探索出了一条既有趣又有效的道路。

一、思维导图在初中英语教学中的重要性

将思维导图应用于初中英语教学对于学生学习能力的培养和学习效果的改善具有重要的现实意义,其具体表现为:一、有利于深化学生对知识的掌握。初中生的思维活跃、想象力丰富,而思维导图恰好迎合了他们发散的思维,从而让学生在更加生动、具象化的学习中,提高对知识的理解和掌握程度;二、有利于培养学生的创新精神。个体的差异造就了不同的思维模式,在思维导图的应用中,学生可以根据自己的思维习惯、知识基础、兴趣爱好设计个性化的思维导图,进而提高学生思维的灵活度,激发学生的创造力;三、有利于提高英语教学质量,对思维导图的运用可以活跃课堂氛围,加强师生交流,提高教师创新教学水平,进而改善教学效果。

二、思维导图在初中英语教学中的应用策略

1.在词汇学习中应用思维导图

词汇是英语学习的基础,是学生顺利地进入听、说、读、写等学习环节的前提,但是,在初中英语学习中,词汇却一直是学生学习的“拦路虎”。许多学生在学习中一味地死记硬背,浪费了大量的时间,却收效甚微,而产生这一问题的原因就在于学生将单词孤立起来,忽视了其中的联系。在思维导图的应用中,英语教师可以利用词根、词缀、词义、图片等方式引导学生建立思维导图,从而让学生在单词网络中,沿着思维的脉络找到记忆单词的方法。如下图,教师可以以bag为主题,用不同颜色的线条及图像帮助学生延伸出一级分支,即handbag/schoolbag/book/ruler/pen/rubber等,并在一级分支下面延伸出二级分支,即由schoolbag延伸出school/classroom,由pen延伸出pencil等。通過这样的绘制,学生不仅可以在色彩和图像的刺激下,产生记忆单词的兴趣,还会让思维沿着线条探索,进而在单词总结中,强化记忆,拓展词汇量。

2.在阅读教学中应用思维导图

阅读中不仅涉及大量的单词,还涉及语法的应用以及主题思想的分析,而运用传统的阅读方法进行按部就班的分析,不仅课堂效率低下,还会让学生在沉闷的分析中失去学习兴趣,基于此,初中英语教师可以引导学生利用思维导图将阅读内容进行梳理,即在阅读文本的分析中,让学生从生词、语法、句型分析以及主题思想的角度进行思维导图的绘制,例如在《How to learn English》模块的教学设计中,教师可以用“Why not”句型绘制出思维导图,即以句型的基本构成为主题,延伸出相应的一级分支,即口语中表示“好的;可以”;“Why not do...”表示建议或命令;同义词“Why dont you...”并在每一个一级分支中举例说明,这样学生就可以从句型出发,完成对文章的理解。

3.在写作教学中应用思维导图

英语写作是学生综合能力培养的重点,也是学生综合运用英语知识的重要环节,但是许多初中生在写作过程中,往往存在着语法错误百出、逻辑不清、结构混乱等毛病,对此,教师可以利用思维导图对学生进行科学的引导,并鼓励学生自主绘制思维导图,以强化记忆,提高语法应用的灵活性;针对结构不清晰的学生,教师可以指导学生利用思维导图对一篇经典文章进行梳理,明确其行文思路,并鼓励学生仿写,进而逐步提高写作水平。

三、结语

总之,思维导图还原了大脑思维的本来面目,它从根本上改变了传统的线性思维模式,将学生所获得的隐性知识显性化,将语言信息图像化,而这非常有利于学生将所学知识在大脑中进行分组,从而强化记忆效果,基于此,初中英语教师在教学中,应该充分发挥思维导图的作用,从单词记忆、阅读理解、写作练习等角度出发,提高学生的英语学习能力。

参考文献:

1.蒋芸.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2015(04):28-31.

2.栾景英.论思维导图在初中英语教学中的应用[J].教育现代化,2016(34):353-354.

3.江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师,2016(17):138-141.

(作者单位:广东省惠州市博罗县湖镇中学)

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